|
발음을 평순에서 시작하는 것이다.
3. 결론 : 항해에는 나침반이 필요하다
프랑스어 입문자가 프랑스어를 숙달하는 과정은 망망대해를 넘어 신대륙을 찾아 항해하는 탐험의 과정과 같다. 프랑스어 문법이 지도라면 발음규칙은 나침반에 비유
|
|
|
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 음운 규칙의 이해
2. 비음화 현상 소개 및 예시
3. 발음 교수의 단계별 교수 방안
1) 도입
2) 제시
3) 연습
4) 사용
5) 마무리
4. 발음 교육을 위한 구체적 활동
5. 비음화 현상 교수 방안
Ⅲ. 결론
|
|
|
발음된다.
예) 피+어 →피어/펴: 피+어서→피어서/펴:서 피+었다→피었다/폈:다
4. 음운 변화의 결과로 일어나는 변동과 음운규칙
(1) ㄷ의 ㄹ 되기(ㄷ 불규칙 활용) : 'ㄷ'말음을 가진 용언 어간 중에는 활용 어 간 중에는 활용 어미 '어'와 결합할
|
|
|
발음되는지에 대한 제약을 말합니다. 한국어에서는 모든 자음이 자유롭게 종성에 발음될 수 있는 것이 아니며, 음절 끝에 둘 이상의 자음이 오는 경우에도 특정한 규칙에 따라 소리가 변화합니다. 이러한 제약은 한국어의 발음을 예측 가능하
|
|
|
발음 규칙의 명확성
일정한 발음 규칙은 반드시 지켜진다.예를들면, 철자 'g'의 발음은 자음이나 모음 'a, o, u' 앞에서는 [ g]로, 모음 'e, i' 앞에서는 [쥬 ]로 발음된다.
Ⅳ. 결 론
프랑스는 오래 전부터 언어에 대한 정책을 체계적으로 실시하고
|
|
메뉴펼치기
