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탐구
4.2 신중한 연습을 통해 숙달한 개인의 예
4.3 10,000시간의 법칙에 대한 과학적 근거 분석
5.천재의 골칫거리 1부
5.1 IQ와 성공의 관계 검토
5.2 얼마나 높은 IQ가 성공을 보장하지 않는지에 대한 논의
5.3 지능의 척도로서 IQ의 한계 평가
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발효 및 유산균의 이해, 대한양계협회, 2008
강희정 외 3명 - 에탄올 발효방법에 따른 음식물류 폐기물의 바이오에탄올 생산성 비교, 한국생물공학회, 2010
권오식 외 1명 - 요구르트에서 분리한 유산균의 콜레스테롤 이용 및 당 발효에 대한 연구
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과학적 탐구(과학탐구)의 가설검증학습모형
1. 실험설계
⑴ 가설을 검증하기 위하여 변인을 확인하고 통제하는 방법과 실험에 사용될 기구를 정하고 계획을 세우는 단계이다. 예를 들면, 전류의 세기에 차이를 두는 방법으로 전진의 수를 다
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과학적 동기를 부여해 주어야 한다. 둘째, 과학적 안내자가 되어야 한다. 셋째, 과학 탐구를 할 수 있는 분위기를 조성해주어야 한다. 왜냐하면 유아의 발달을 촉진시키거나 지체시키는 최종의 요인은 교사가 만들어 내는 교육환경이라 할 수
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매력적인 수업설계, 교육과학사
김종철(1985). \"교육행정학의 학문적 성격\", 한국교육행정학연구회 편. 교육행정의
연구와 과제. 서울: 대한교과서주식회사. pp.2-14. 교육 행정과 교육 경영의 차이점
Ⅰ. 서론
Ⅱ.본론
ⅰ. 교육
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