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사안이다.
5. 방과 후 프로그램을 확대, 내실화시키자
교사들과, 전문 학원 강사, 기타 전문가 등을 최대한 활용하여 과외 수요를 학교 내부에서 수용하자.
6. 그 외에도 다양한 인터넷 학습이 가능한 사이트를 활용하자
최근 검토되고 있는 사
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교사가 있지만 대부분 학생들 스스로 토론하고 실험 결과를 비핀, 발표한다.
우리나라 영재교육의 모델이라고 할 수 있는 과학고등학교의 교육현장이다. 과학고는 보통 해당지역에서 중학교 졸업예정자 중 교내석차 3% 이내의 학생으로 학교
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교사 임용 측면에서 교육 담당 교원에 대한 유인책을 강화하여 우수한 자질을 갖춘 교사가 영재 교육에 많이 참여하도록 한다.
- 전문성 신장을 위한 지속적인 교사 연수 및 효율적인 교사 연수 기회를 확대하야야 한다.
- 영재 교육 교수, 학
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후 영재교육과정의 제고 방안
1. 영재교육을 위한 여건조성·
1) 시설 및 환경 개선
2) 연수 활동
3) 가정과 연계활동
2. 영재학급 학생 다단계 선발
1) 영재학급 학생 선발 방법 모색
2) 영재학생 선발의 투명성 제고
3. 심화학습 프로그램 개
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사고 과정을 직접 적용할 수 있는 기회를 제공해 주어야 한다.
②과정 중심의 교육 과정
정보의 습득보다는 사고기술 및 과정의 발달을 강조하는 학습 활동을 전개한다. 이때 교사의 역할은 직접적인 감독보다는 보조자로서 학습에의 자극과
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교사 양성 프로그램과 전문 교육기관 확보 : 영재교육 담당 교원은 일반 교사들과는 별도의 자질과 능력을 필요로 함에도 불구하고, 현재 우리나라에는 이러한 자질과 능력 향상을 위한 전문 교육기관이나 프로그램이 매우 미비한 실정이다.
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교사, 학부모, 그리고 학생간의 대화단절에 있다고 생각한다. 서로 자기입장만 내세운 채 귀를 틀어막고 상대방의 생각은 들으려 하지 않는다는 것이다. 우리는 한국교육사에 있어서 항상 발생한 문제점 및 부작용들을 없애기 위해선 교육부
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사회’에서의 선장처럼 될 수밖에 없다.
획일화한 교육은 국가를 위험에 빠뜨릴 수도 있다. 그러한 교욱을 받은 사람들이 오로지 한 길로만 가려고 할 것이기 때문이다. 그래서 유능한 교사 확보를 위해 성과급 제도도 필요하고, 자율고등학
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사 역시 국제 소프트웨어 시장에서 타의 추종을 불허하고 있는 위치를 지키고 있다고 하겠다. 그러나 신생기업의 90%가 회사 설립 후 5년 안에 문을 닫게 되는 현실에서 이러한 위치는 안전하다고 할 수 없다.
큰 조직을 경영하고 장시간 경쟁
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고등학교의 영재들에게 대학진학을 위한 준비과정이 되지 않도록 대학진학에 대한 인센티브를 줌으로서 고등학교에서는 영재과정에 맞는 프로그램 운영이 가능할 것으로 생각된다.
영재교육진흥법에 의거 영재교육이 내실 있게 시행되도
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