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유치원에는 8,879명의 교사가 있으며 학생은 7만 6,087명이다. 초등학교는 교사가 2만 5,968명인데 여교사는 51% 정도다. 학생은 59만 3,526명이며 여학생은 49% 정도이다. 중등학교 학생은 72만 4,056명이며 고등교육을 받는 사람은 1994년을 기준으로 인
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방과후 교실의 함께하는 오락 수업에서 장애아동이 할 역할이 없다면서
참여의 기회를 주지 않는 경우다. 장애아동이 보는 것만이라도 하고 싶다는 의사표현을 했음에도 불구하고 다른 방에서 책을 보라고 데려다 놓는 경우-장애아동에 대한
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유아교육기관장이 어떤 지도성의 특성을 가지며 교사가 어떻게 역할을 수행하느냐에 따라 교육활동은 많은 차이를 가져오게 된다.
유아교육기관장의 지도성은 유치원 조직풍토와 직접 교유현장에서 임하는 교사들의 태도에 많은 영향을 미
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초등학교는 담임교사제라 담임교사의 재량이 크다. 수업시간 중에 한 시간을 내어서 반 아이들이 도서관에서 자유롭게 책을 보는 동안, 집단 구성원들은 따로 복지실에 모여서 프로그램 진행을 한다.
4. 세부 프로그램 내용
활동내용
세부내
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유아교육기관운영관리; 학지사
한임순(1999) 최신 유아교육개론; 동문사
신옥순(1998) 유아교육개론; 학지사
이영석(1989) 유아교육학개론; 양서원
김은기(1994) 어린이 집 프로그램의 운영. 교육개방화에 대비한 유치원 종일반 프로그램. OMEP와 대
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유아교육기관장이 어떤 지도성의 특성을 가지며 교사가 어떻게 역할을 수행하느냐에 따라 교육활동은 많은 차이를 가져오게 된다.
유아교육기관장의 지도성은 유치원 조직풍토와 직접 교유현장에서 임하는 교사들의 태도에 많은 영향을 미
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교사 수급 등의 문제로 최소의 보호만 제공하거나 방과 후 교사가 학습지도를 제대로 하지 못하는 경우도 있다. 따라서 사회ㆍ경제적 변화와 교육적 인식 변화로 아주 어린 시기부터 가정 밖의 시설에서 장기간 보호되고 교육되는 유아를 위
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Research Trust)프로그램
1) 전제
2) 내용
3. 특수 재능 교육(사고? 탐구?창조)프로그램
1) 목적
2) 내용
3) 주요학습방법
4) 효과
Ⅶ. 외국의 영재교육 사례
1. 호주
2. 이스라엘
Ⅷ. 향후 영재교육의 개선 방향
Ⅸ. 결론
참고문헌
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후
2. 보육시설 확충 3개년 계획
3. 법령의 변화
1) 법
2) 시행령
3) 시행규칙
Ⅴ. 보육정책의 보육료산정
1. 일반 보육료 산정
1) 시?도지사
2) 시장?군수?구청장
3) 시설장
2. 특수 보육료 적용
1) 취학아동 방과후 보육료
2) 장애아 보육료
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유아이며, 특히 저소득층이면서 취업모의 자녀들이라 할 수 있다. 시설의 질적 수준을 위해서 가장 중요한 것은 교사의 근무조건이다. 아동의 경험과 교사의 상호작용을 원활히 수행할 수 있는 것은 교사가 좋은 근무조건에서 일할 수 있는
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