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초등교사가 지각하는 교사발달 수준과 조직 갈등의 관계, 서강대학교 교육대학원 석사학위 논문, 2004
실습생 수업실습록, 광주교육대학교, 2000
이용숙, 교육대학 교육실습의 현황과 개선 방안 연구, 한국교육개발원, 1988
윤기옥, 교육실습에
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사례
2) 해룡고등학교 사례
3) 선린인터넷고등학교 사례
7. 혁신학교의 성공적인 운영 방안
1) 1단계 : 학교혁신에 대한 철학과 비전의 공유
2) 2단계 : 교육과정 중심의 학교 운영
3) 3단계 : 학교 문화 혁신
참고자료
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유아 사회 교육. 양서원.
권미경(2010). 유치원 교사의 과학교수 과정에서 나타난 교수행동 요소 및 과학적대화 분석. 덕성여자대학교 대학원 박사학위논문.
김경자(2003). 교육과정 개발 및 운영자로서의 초등교사. 교육과학연구.
김경의 외(2012)
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후에는 감정을 풀어준다.
(4) 남과 비교해서 꾸짖지 않는다.
(5) 짧고 간결하게 꾸중한다.
(6) 아름다운 심정에 호소하며 꾸중한다.
참고문헌
김달효(2006), 초등교사의 훈육유형과 훈육효과의 실증적 분석, 한국교육학회
김상률(2004), 문제행동
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유아의 행동문제에 대한 교사의 지각과 태도에 대한 연구, 대구대학교 대학원, 2014.
전미영, 초등교사의 ADHD 교육프로그램 개발을 위한 인식 및 요구조사, 대구대학교 교육대학원, 2016.
최미녀, 주의력 결핍 과잉 행동(ADHD) 유아에 대한 교사의
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증진시키는 방법
1) 과제의 변인
2) 교수방법 및 평가의 변인
3) 교사의 변인
동기의 유발방법
(1)수업 전의 동기유발 및 일반적 동기 유발
(2)수업 활동중의 동기유발
(3)수업 후의 동기유발
* 신문,인터넷 관련 사례
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유형을 살펴 관계회복을 통한 친밀하고 지지적인 학급분위기를 만들 수 있다.
3. 활동
인사: 서로 잘 지냈는지, 만약 오후라면 오늘 하루 어땠는지, 짝꿍끼리 이야기하게 한다.
★ 손가락에 힘주어 안마하기 : 두 손을 어깨높이로 들고 손가락
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교사의 일 년 생활 -’을 읽고 각 장에서 느낀 점을 언급하였다. 다시 한 번 말하지만, 초등학교 교사 특히, 초임교사는 결코 쉽게 봐서는 안 되는 직업이라고 생각한다. 교사 자신의 많은 준비와 노력을 거쳐야만 한다고 생각한다. 또한, 제도
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초등돌봄교실 전담사의 직무분석 연구. 한국교육문제연구, 36(2), 69-89.
2. 임희정. (2014). 교사발달단계에 따른 유아교사의 현직교육에 대한 인식 및 요구 (Doctoral dissertation, 아주대학교).
3. 조대연. (2009). 교사 발달단계별 직무역량 요구분석: 서
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후에도 교원으로써의 충분한 전문성을 발휘할 수 없다. 특히 유아는 지적 능력보다 인성을 키우는 가장 중요한 시기임으로, 고시 형식이 아닌 교수 학습 능력에의 평가가 이루어 져야한다.
초등교원의 경우, 평가의 불합리성 및 시험 공고의
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