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방과후 아동생활
1) 방과후 아동지도
가. 방과후 아동지도의 의의
나. 방과후 아동지도의 개념과 유형
2) 방학과 학교 시작 전 생활
3) 방과 후 학원생활
3. 학업과 아동문제
1) 학습장애
2) 학교 공포증
Ⅲ. 아동과 사회환경
1. 또래환경
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초등학교 3학년으로서 현재 도시개발아파트에 거주하고 있고, 본 복지관 방과후교실에 다니고 있다. 아버지는 장애가 없지만, 어머니는 소 아마비로 왼쪽 다리에 크러치를 하고 보행 시 심하게 다리를 전다. 용석이는 다른 형제는 없고 가족
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방과후 교실 운영 지원
- 종일반 및 방과후 교실 운영비 20억 지원(국고 50%)
※ 250개 학급에 보육교사, 특수교사 등 교사자격 소지 전담강사 1인 배치 및 인건비 지원
장애학생의 학교생활 적응지원을 위한 특수교육보조원 배치
- 특수교육보조
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후 지원, 동아리 기반여건 조성 등 적극적인 학습동아리 육성이 이루어져야 한다. 앞으로 도서나눔동아리, 공동육아학습동아리, 재테크동아리 등의 지역민의 실제 생활과 관계된 다양한 동아리가 만들어지고 활발한 활동이 이루어지도록 지
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교사 및 학생 그리고 학부모도 장애학생에 대해 차별적 인식을 가지고 있을 것이라 생각하며, 통합학급의 온전한 운영을 위해서라도 학교차원에서 장애인식개선 교육을 강화할 필요가 있다는 생각이 들었다. 예를 들어 방과후 활동시간을 통
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방과후 교실, 멘토링서비스, 상담서비스 등을 통해서 그리고 교사는 학교차원에서 이루어지는 다양한 교육활동과 서비스가 학생들에게 원활하게 잘 제공될 수 있도록 적극적인 자세로 임해야한다.
(3) 민간차원
대학 등 교육기관도 지역사회-
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방과후 프로그램형 ------------------------------------------ 11
Ⅵ. 대안교육의 과제 및 대책 --------------------------------------- 13
1. 학생 자율성 존중과 교사의 규제와의 적절한 조화 ------------------ 13
2. 교사의 부담 축소 -------------------------------------
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교사와 시설장이 받도록 되어 있으며, 특별직무교육은 영아보육, 장애아보육, 방과후보육을 담당하는 보육교사 및 시설장이 받도록 되어 있다.
3번, 일반직무교육의 경우, 신규 시설장은 임용된 첫 해에, 그 외의 기존 보육교사나 시설장은
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2. 이론 영역
3. 태도 영역
4. 지도 내용
1) 창작 무용
2) 민속 무용
Ⅵ. 무용지도(무용교육, 무용학습)의 컴퓨터구현
Ⅶ. 무용지도(무용교육, 무용학습)의 DVD활용
Ⅷ. 무용지도(무용교육, 무용학습)와 교사
Ⅸ. 결론
참고문헌
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교사의 전문성을 확보하여, 1세 1.5세 미만 영아를 둔 부모를 위해 육아 휴직제를 실시하고, 국민학교 저학년 아동에게 방과후 탁아 프로그램을 제공하는 등의 산적된 과제를 풀어 나가기 힘들 것이다. 영유아는 모든 부분에서 미성숙한 것이
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