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운영 사항을 자체 평가하여 그 결과를 재투입함으로써 운영을 내실화 하고자 ① 특수교육 교육과정 편성운영 결과 ② 개별화 교육(IEP) 프로그램 평가 ③ 특수학급 교육 시설 확충을 평가하도록 하였다.
Ⅸ. 특수교육의 개선 방안
통합교육의
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통합교육 활동 자료. 경기: 국립특수교육원.
김기홍(2009).통합교육 및 특수학급운영에 대한 특수학급교사와 통합학급교사의 인식에 관한 질적 연구. 특수아동교육연구.
강경숙, 김희규, 유장순, 최세민 (2005). 장애학생의 교육과정적 통합을 위
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통합학급운영과 재량활동 길라잡이 ” 참고) 1. 장애학생들과 일반학생들의 생활지도
1)역할활동지도
2)도우미 친구 배정 및 지도
3)자리배정 및 자기소개
4)모둠활동
5)문제행동지도
6)장애이해교육
2. 장애학생들의
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통합교육과정 모형의 개발을 통해 교사들에게 보급하는 것이 중요하다.
② 특수교육대상학습자를 이해하기 위한 교사연수
특수교육대상학습자를 이해하고 전문적 기술을 가지고 통합학급을 운영하는 것은 매우 중요한 일이지만 일반교사
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학급은 장애아동을 위해 따로 마련된 학급이다. 그러나 이러한 교육적 구별은 오히려 장애아동의 정상화에 부정적 영향만 미친다고 생각하며, 특수학급보다는 장애통합학급을 운영하는 것이 바람직하다고 생각한다.
Ⅳ. 참고자료
특수아동
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통합교육의 효율적인 운영방안」.
김주영 외 3인(2001).「중등특수학급운영개선방안」. 국립특수교육원.
나운환 외 2인(1997).「비교장애인 복지정책」. 한국장애인재활협회.
박경숙(2001).「장애영유아 조기발견 및 진단평가 방안 연구」. 국립
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통합교육을 통한 사회성 교육과 놀이를 통한 교육이 이루어졌다.
2. 결론
본 연구에서 나타난 특수학교 유치부의 장애 유형별 학급 운영에 대한 분석의 결론은 다음과 같다.
첫째, 시각장애 유아를 위한 특수학교 유치부는 시설 및 교재교구
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통합교육에 관한 연구”,단국대 대학원 박사학위논문, 1990.
5. 김원경, “통합교육의 정책적 과제와 대책”, 단국대 교육대학원 석사학위논문, 1995.
6. 김병하, “특수교육확대와 특수학급의 설치”, 「함께걸음 6월호」. 서울: 장애우권익문제
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통합보육의 문제점
Ⅳ. 장애아 통합보육의 개선방안
1. 가정 및 지역사회와의 긴밀한 협력체계 구축
2. 장애아 통합보육 관련 인력확충 및 질 향상
3. 장애아 통합보육 관련 물리적 환경 개선
4. 장애아 통합보육 프로그램의 체계적 운영
5
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학급 운영과 통합 교육. 국립특수교육원 연수자료.
강승연(2002). “장애아동 조기교육 프로그램 운영에 대한 비교평가 연구 : 복지관과 사설조기교육 기관을 중심으로”. 동덕여자대학교여성개발대학원석사학위논문. 동덕여자대학교여성개
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운영하여 가족의 기능 회복과 안정적 지원 체계를 구축하도록 지원할 것입니다. 또한 가족과 학교, 지역사회 간 연계망을 강화하여 통합적인 지원 환경을 조성하는 데 기여하겠습니다.
셋째, 특수교육 관련 행정 및 정책 분야에서 전문가로서
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운영, 심리사회적 지원 서비스 제공 등을 통해 장애 학생의 전인적 성장과 가족의 복지 향상에 이바지하겠습니다. 지역사회와 긴밀한 협력 체계를 구축하여 장애인의 사회 통합을 촉진하고, 모두가 평등하게 교육받을 수 있는 환경 조성을 위
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통합적 운영에 기여할 수 있을 것으로 기대합니다. 특수학급과 일반학급 간의 격차를 줄이고, 통합교육의 이상을 실현하는 데 실무사가 중요한 역할을 담당할 수 있습니다. 더불어 타 실무사 및 교육지원 인력과의 네트워크 강화에도 긍정적
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통합하여 전문가적 간호실무 능력을 배양하는 데 그 목적이 있음을 5학기의 석사과정 동안 항상 명심하고 모범적으로 학업을 수행할 것입니다. 석사과정에서는 종양전문간호에 관심을 가지고 이에 대한 학업과 연구에 매진할 계획입니다. 현
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학급운영의 기본이 되므로 학기초 종합적인 학생이해를 위한 자기소개서 작성이 필요하다. 이러한 자기소개서는 전학년 담임이나 생활기록부로 인해 생기는 선입견을 없애는데도 도움이 된다.
② 자기 소개서는 학급운영계획서가 나갈 때
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