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학교운영위원회에 건의하고, 학교운영위원들을 비롯하여 피해학부모, 가해학부모, 외부의 학교폭력 전문상담가가 함께 임시 “학교폭력 대책협의체”를 구성하고 이를 활성화시키는 것이다.
4) 학교의 고립성폐쇄성과 교육여건의 후진성
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학교의 방과후 아동지도
·학부모들이 선호하여 등록 아동수가 높다.
·아동의 가정배경에 따른 차별적인 아동지도를 막을 수 있다.
·초등학교 시설은 아동에게 익숙하고 아동에게 적절한 공간에서 활동한다.(체육시설과 식당, 운동장등).
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활동참여 실태조사.
문화관광부(2005). 2006년도 BTL사업(생활체육시설) 요구지침.
문화관광부(2005). Sports 7330 캠페인 전개계획.
체육부(1987). 지역사회체육 활동참여 확대방안. 연구보고서.
한구상(1998). 방과 후 교육활동 어떻게 운영할 것인가. 서
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폭력에 만전을 기해야한다.
5. 시사점
학교사회복지사는 학생들이 주변 환경에 있는 다양한 체계들 간의 관련성과 상호작용을 파악하고 개입하는 것이다. 학교사회복지사는 학생 개인의 심리정서적 문제를 해결해 주는 심리치료적인 활동 외
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후 6시 30분까지 맡아 지도하는 학교 방과 후 아동지도의 형태와 특별활동 프로그램 방과 후 아동지도가 있다. 평일(월, 화, 목, 금)에는 학교의 정규 수업(오전9시∼오후4시30분), (유치원, 초등학교 모두 종일제 수업)을 제외한 시간에 프로그램
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학교폭력을 교내문제로 여겨 근무평가나 승진 등에서 불이익을 주는 현재의 불합리한 교원 평가 제도를 개선하고, 학교폭력 해결에 학교당국이 적극적으로 나설 것을 촉구했다.
◆ "우리 학교는 일진회 없다" = 14일 교육계에 따르면 다음 달
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학교의 적응성향
Ⅲ. 일본 초등학교의 교원제도
Ⅳ. 일본 초등학교의 주5일제수업
Ⅴ. 일본 초등학교의 학부모참여
Ⅵ. 일본 초등학교의 방과후 보육활동
Ⅶ. 일본 초등학교의 학생봉사활동
Ⅷ. 일본 초등학교의 온정적 통제
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교수방법
5. 통합교육에서의 사회적 상호작용 방법
6. 통합교육의 구체적인 교육계획안
1) 어울림 활동을 통한 생활적응력 향상
(1) 목적
(2) 방침
(3) 놀이활동 내용
2) 특수아동과 일반아동의 친구 어울림 활동
Ⅲ. 결 론
참고문헌
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활동을 제공할 수 있다. 박효정 외(2013)「학교폭력 예방을 위한 학교문화 형성요인 분석 연구」한국교육개발원
③ 교사는 학생들에게 학업성취 향상을 위한 학습지도 뿐 아니라 올바른 인성을 함양할 수 있도록 생활지도를 포함한 다양한 역
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학교폭력을 예방하기 위해서는 가정에서 부모들이, 유아교육기관에서 원장과 유아교사들이, 아동에게 더 많은 상호대화와 소통의 기회를 가지는 것이 가장 중요하다고 사료된다.
【 참고자료 】
김종운(2013)「학교폭력의 예방과 대책」학지
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