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방과후 아동지도(‘10.8.10) : 양서원 : 서영숙, 김진숙, 김현자, 서지영, 서혜전, 신지현, 신혜경
윤매자, 이향란 공저 □ 방과후 아동지도 정책의 현황
△ 지역아동센터
○ 지역아동센터의 프로그램
○ 지역아동센터의 장·단
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정책지도자과정은 운영한다.
이들 과정도 모두 대학의 평생교육 과정의 하나이다. 이들은 평생교육은 수준이 낮은 교육이고 최고과정은 수준이 높은 교육이라는 잘못된 인식을 가지고 있는 것이다. 이러한 잘못된 인식은 바로 잡아야 한다.
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방과후학교에 대한 올바른 인식의 제고와 정책방안 확립 및 제도화, 실무 운영자들에 대한 확실한 인센티브의 제공을 보장해주어야만 할 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 방과후아동지도의 유형 중 지역아동센터와 방과후학교에 대해
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지도, 특기활동 등 보육 제공
운영 현황
(2009년)
- 11,149개교
- 4,276,476명
- 2,810개소
- 82,440명
- 180개소
- 11,240명
(연 참여인원)
- 10,979개소
- 3,851,175명
(자료: 한국교육개발원, 2009)
Ⅳ. 방과후 아동지도의 개선방안
1) 운영주체 개선방안
보건복지부
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아동센터의 빈곤아동 급식지원 실태 및 개선방안」, 한국보건사회연구원,보건복지포럼, 2008.5 ,43~54p
정혜경 김종연, 「아동 복지시설의 급식 운영 실태 조사」, 호서대학교 식품영양학과1997.9.30
정기혜,결식아동의 급식 실시 현황 및 정책제
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