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이 있을 것이다. 연인과 이별을 했거나 친구들이나 부모님과 크게 싸운 것들, 근데 지금 잘 살고 이 글을 읽고 있지 않은가? 감정은 일시적일 뿐이다. 대부분 이러한 기억을 잊고 자신의 삶에 충실하고 있다. 학교폭력에서 극복한 피해학생은
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이 효과적이다.
(6)기타 청소년 폭력과 관계된 정신장애
청소년기는 자아 정체감이 형성되고 지속적인 성격 구조가 다져지는 시기
로 성격장애 진단이 가능한 시기다. 따라서 반사회적 성격장애 , 경계선 성격
장애 , 자기애적 성격장애 등 흔
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이 개발되어야 한다.
성병과 에이즈, 약물과 마약, 알콜 중독 등의 문제 해결을 위한 의료적 개입, 건강서비스를 포함하여 폭력적인 경험으로 인한 정서적인 안정감을 회복할 수 있도록 개별 개인의 경험과 상황에 적합한 치유 프로그램을 제
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접근이 필수적이다. 이 접근에는 부모-자녀 쌍방에 대한 훈련, 기초기술훈련, 사회적 지지, 건강유지와 영양, 안전한 주거, 문제해결훈련, 스트레스 감소 상당, 재화와 시간관리훈련, 직업훈련, 자기통제훈련과 알콜문제에 대한 상담등이 복합
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폭력예방 및 대책」양서원
Ⅲ. 결론
학교폭력의 위험요인에서 첫째, 개인적 요인에는 낮은 자존감, 충동성 및 공격성, 분노조절이 어려움, 참을성이 부족함, 자기통제력의 감소, 공감능력 부족, 우울감 등이 있고, 둘째, 가정 환경적 요인에는
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