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자기 스스로 발견한다.
학습자는 자신의 기억을 높이기 위해 자기에게 적절한 방법을 탐색한다
학습자 개개인이 생각하는 문제해결방식이나 만들어내는 답을 존중한다.
교수자는 학습자의 표현이나 느낌을 존중하고 반응을 기꺼이 내보인다
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(토론 후 단계)
2. 토론 판정 및 결과 정리
Ⅷ. 토론식수업(토론수업, 토의학습)의 문제점과 대처방안
1. 열악한 수업 환경
2. 학생들의 수준 차이
3. 교사의 업무 과중
4. 시간적 제약
5. 학생들의 미숙한 대화 기술
Ⅸ. 결론
참고문헌
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방법
6장 - 교수-학습방법의 혁신과 미래
제 1절 : 교수-학습방법의 혁신
1) u-러닝
① u-러닝의 개념과 특징
유비쿼터스라는 용어는 1998년 미국의 제록스팔로알토연구소의 마크 와이저
에 의하여 처음 사용되었다. 유비쿼터스는 라틴어로 '어디
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우게 한 다음 그것을 몸소 체험할 수 있는 능력을 심어주는 데에 그 의의가 있다고 본다. 실과 수업 시간에서도 이런 점을 가만하여 아동의 수준 및 능력에 따른 팀티칭 방법과 실질적인 체험을 통하여 자기의 능력과 소질을 계발할 수 있는
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제약은 없어야 함
⑧ 성인교육의 참여와 중단이 자유스럽게 허용되어야 함
⑨ 학습과 교육방법에서 경쟁지양, 협동과 공동연구 강조
⑩ 기술교육은 직업에 도움이 되어야 함
◆ 참고자료 ◆
가영희,성낙돈,안병환,임성우(2008)「성인학습 및
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제약을 충분히 고려하지 못한다는 비판을 받고 있으며, 민속방법론은 상호작용의 가시적 측면에만 주안점을 둠으로써 보다 큰 사회구조의 문제는 도외시했다는 비판을 받고 있는 것도 차이점 중의 하나일 것이다.
Ⅴ. 참고문헌
1. 조지리처,
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방법
1. 개별화 수업
1) 개념 및 특징
2) 교수-학습 방법의 장단점
3) 실업계 고등학교 적용상의 시사점
2. 프로젝트 학습법
1) 개념 및 특징
2) 교수-학습방법의 장단점
3) 실업계 고등학교 적용상의 시사점
3. 소집단 협력학습법
1) 개념 및
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않고 감사를 받아들일 수 있을 것이다. 1. 책에서 동감하는 부분
2. 느낌에 대한 책임
3. 삶을 풍요롭게 하는 부탁
4. 공감의 힘
5. 우리 자신과 연민으로 연결되기
6. 분노를 온전히 표현하기
7. 보호와 처벌을 위해 힘을 쓰는 일
8. 결론
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방법정도로 생각하는 경향이 강한 것으로 보인다. 결과적으로 아이들이 추구할 프로젝트의 내용에 필요 이상의 제약이 따르게 되고, 더불어 아이들이 자발적 참여도 기준 이하에 머물게 된다. 방법과 내용상의 융통성의 회복은 다시 프로젝
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Ⅶ. 작문지도(작문교육, 글쓰기지도)의 사례
1. 표준어?맞춤법?띄어쓰기
1) <예시 자료 1> 맞춤법 지도 자료
2) <예시 자료 2> 띄어쓰기 지도 자료
2. 문장 구성
Ⅷ. 작문지도(작문교육, 글쓰기지도)의 방법
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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