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III. 연구원리와 방법 및 절차
1. 연구원리
2. 연구방법설계 및 절차
3. 연구대상 및 집단구성
4. 연구내용선정과 적용
IV. 사이버 공동체 학교 프로그램 개발
1. 교수-학습체제 개발모형
2. 모형의 단계별 활동
3. 개발
V. 결론 및 제언
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집단 게임 놀이 프로그램>, 창지사, 2005년, 121쪽~123쪽
김진영, 백혜리, 최윤정, <유아를 위한 교수-학습방법론>, 양서원, 2006년, 262쪽~271쪽
김은심, <유아동작교육>. 정민사, 1997년, 55쪽~62쪽
이영, 전인옥, 김온기, <유아를 위한 창의
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교수 학습이 잘 이루어졌는지 평가를 해야 한다. 교육과정 목표와 내용을 근거로 유아의 특성과 변화 정도를 평가하고 유아의 태도, 지식, 기능 등이 종합적으로 포함되도록 평가한다. 또 유치원 일과 속에서 생활과 교육활동 전반에 걸쳐 포
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교수 학습 방법론을 제시하고 있다. 성숙주의는 아동의 자연스러운 발달을 중시하고, 행동주의는 외부 자극과 보상을 통한 학습을 강조한다. 구성주의는 아동을 능동적인 학습자로 보고, 스스로 지식을 구성할 수 있는 환경을 제공하는 것이
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영유아들에게 방해가 되지 않는 놀이태도를 익히도록 할 때이다. 1. 영유아의 과학교육 교수법 중 대·소집단활동과 자유선택놀이 방법 중 어느 것이 더 옳다고 생각하는지 자유롭게 나의 의견을 기술하기
2. 자유선택활동시 교사역할
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집단 구성원들이 성공적인 학습을 위하여 서로 도움을 주며 격려하는 과정 속에서 협동심과 사회성을 길러줄 것이다. 협동학습은 구성원 모두가 성공적인 경험을 갖도록 하는데 이러한 경험이 학습자들로 하여금 자신감을 가지게 하여 학업
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교수 방법론은 아이가 사회적 및 정서적으로 건강하게 성장하는 데 기여할 것이다. 정서 및 행동장애를 가진 영유아는 각기 다르기 때문에 맞춤형 접근이 필요하며, 부모와 교육자가 지속적으로 소통하고 협력하는 것이 중요하다. 이 process는
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, 삼지원, 2001
송지현, 《문학교육의 본질과 방법》, 푸른사상, 2003
한철우, <문학독서 교육의 전개와 방향>,《독서연구》제12호, 한국독서학회, 2004 1. 문학독서 과정의 이해
2. 문학독서 교수-학습에서의 소통
참고문헌
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이론적 기초1) 프로젝트접근법의 배경
2) 이론가
2. 프로젝트 접근법의 교육 목표
3. 프로젝트 접근법의 교육원리
4. 프로젝트 접근법의 교육과정
5. 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점1) 강점
2) 약점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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이론적 기초
1) 프로젝트접근법의 배경
2) 이론가
2. 프로젝트 접근법의 교육 목표
3. 프로젝트 접근법의 교육원리
4. 프로젝트 접근법의 교육과정
5. 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점
1) 강점
2) 약점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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