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집단상담의 개념
Ⅲ. 집단상담의 목적
Ⅳ. 집단상담의 본질
Ⅴ. 집단상담의 과정
1. 참여 단계
2. 과도적 단계
3. 작업 단계
4. 종결 단계
Ⅵ. 집단상담의 접근방법
1. 공통적인 문제 방법(common problem model)
2. 사례중심 방법(case - centere
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교수 학습 방법, 지식 기술, 성향 느낌의 통합적 발달 강조, 유아 개개인에게 유의미한 학습 강조, 토의 현장학습 표현 조사 전시를 통한 학습, 부모 주변사람들 및 지역사회 구성원들과의 협력적 관계, 교사-유아, 유아-유아간의 적극적
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한다.”
※ 참고문헌
- 교육의 철학과 역사, 최정웅조용태 저, 교육과학사, 2002
- 교육의 역사와 사상, 강기수 저, 세종출판사, 2002
- 교육방법론, 김경식 저, 교육과학사, 1997
- 교육철학 및 교육사, 정찬주팽영일한상규 저, 양서원, 1995 없음
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방법론, 김경식 저, 교육과학사, 1997
- 교육철학 및 교육사, 정찬주팽영일한상규 저, 양서원, 1995 Ⅰ.서론
1. 교육사상
2. 목표 및 목적
Ⅱ. 본론
1. 페스탈로치(Pestalozzi J. Heinrich)
2. 코메니우스(Comenius, Johann Amos)
3. 헤르바르트(Herbart, Johann
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Ⅱ. CIRC (Cooperative Integrated Reading and Composition, 통합 언어학습) 모형 원리
1. CIRC모형의 특징
2. CIRC모형의 절차 및 단계
3. CIRC모형의 주요전략
Ⅲ. CIRC를 활용한 정철의 <사미인곡> 교수-학습 방법
Ⅳ. 맺음말
※ 참고 문헌
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프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아 접근법의 배경 및 이론적 기초
2. 본론
- 프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아 접근법의 교육 목표 및 원리
- 프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아 접근법의 공통점과 차이점
3. 결론
4. 출처 및 참고 문헌
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원리 중 제 5원리는 ‘학습에 있어서 정서와 인지는 분리 될 수 없다’는 것이며, 제 6원리는 ‘인간의 뇌는 부분과 전체를 동시에 지각하며 부분과 전체는 개념적으로 상호 작용하기 때문에 학습은 실제적이고 전체적인 상황 하에서 이루어
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교수자료)
1. 자료의 목적
2. 자료의 특성
1) 단원의 개관
2) 단원 학습 목표
3. 자료의 효과
Ⅱ. 수준별읽기수업 교육자료(교수자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 적용
1) 예비학습자료
2) 본 학습 자료
4. 효과
Ⅲ. 놀이중심수업 교육자료(교수
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방법론, 정민사 2014
양용칠, 조용기 외 저, 교육의 종합적 이해, 교육과학사 2013
김용현 저, 평생교육론, 양서원 2015 1. 프로그램 기획의 개념
2. 프로그램 기획의 원리와 성격
3. 프로그램 기획 절차 및 방법
(1) 프로그램 개발 요구 및
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교수방법론 교안
김은영 외3, 2007, 장애 영유아 통합교육 및 통합보육 내실화 방안 연구, 육아정책개발센터
네이버 ‘장애영유아 통합보육 프로그램’
https://blog.naver.com/toggi0526/100160664342 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 장애영유아 통합교육·
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