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내용
4) 진로관계
2. 수학Ⅱ
1) 필요성
2) 성격
3) 내용
4) 진로관계
Ⅵ. 고등학교 미분과 적분 단원의 교수학습방법
Ⅶ. 고등학교 미분과 적분 단원의 그래픽계산기활용
Ⅷ. 고등학교 미분과 적분 단원의 평가
Ⅸ. 결론
참고문헌
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교수자와 학습자간의 자유로운 유동성이 있는 학습사회로의 이행을 추구해야 할 것이다.
참 고 문 헌
평생교육론, 권두승, 교육과학사, 1999
평생교육행정 및 정책, 남정걸, 권이종, 최운실,
교육과학사, 2000
평생교육방법론, 권이종외, 교육
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교수법 서울: 창지사 1.카미-드브리스 프로그램
1)카미 드브리스 프로그램의 정의
2)배경 및 역사
3)교육 목표
4)교육 내용
5)교육 방법
6)구성주의 교사의 역할
2.하이/스코프 프로그램
1)하이/스코프 프로그램의 정의
2)배경 및
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적용방안
1) 다중지능이론에 근거한 새로운 평가방법
2) 학교에 필요한 실용적 지능도구
3) 학습자들의 지적 특성에 맞는 교수전략
4) 아동의 지능에서 강점과 약점을 파악
5) 특수교육의 적용
4. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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교수-학습방법을 설명하고, (4) 기여와 비판점을 제시하시오. (4점)
1) 아동관 2) 수학교육 내용
3) 교수-학습방법 4) 기여와 비판점
4. 유아 (1) 규칙성과 관련된 개정 누리과정의 내용을 제시하고, 규칙성 교육을 돕기 위한 (2) 교재?
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집단 토의
5) 워크숍 센터
6) 참관과 견학
7) 역할 놀이
8) 극 놀이
9) 공개토론회
10) 대담
11) 토론
12) 독서회
13) 시청각 교재
14) 심포지움
15) 강연회
4. 영유아기관에서 부모교육을 활성화 할 수 있는 방안
1) 수요자 중심의 컨텐츠 구성
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공통의 흥미와 상호 관심 있는 협동적인 단체계획 속에 어른이나 어린이를 모두 참여
4) 현대교육의 발전 방향
-현대 교육의 특징
1) 경험적인 학습 중시
- 경험을 중시한 학습을 통해, 문제의 해결 등을 이해하는데 주력
- 언어, 글로 만 이해하
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공통과제 + 분화된 과정으로 분화된 목표를 추구하는 안
Ⅳ. 심화보충형 수준별교육과정(수업)의 도입의의
Ⅴ. 심화보충형 수준별교육과정(수업)의 교수학습모형
1. 학습 과제와 학습 목표의 성격에 따른 운영
2. 심화?보충 내용의 제시
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원리
① 시간의 원리
② 일관성의 원리
③ 계속성의 원리
④ 강도의 원리
⑤ 고전적 조건형성의 교육적 시사
2. 조작적 조건화 이론
1) 조작적 조건화의 이론적 배경
2) 기본개념
3) 스키너의 실험
①B. F. Skinner의 생애
②스키너의 실험
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원리를 이해하고 소개하는 일이야말로 본질적인 것이다. 한국어 교육을 통하여 한국적 사고와 사상의 본질을 소개하는 일은 대단히 어렵고 또 애매한 일이기도 하다. 풍부한 지식과 넓은 교양을 지닌 한국어 교사의 주체적 역할이 필요하다.
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