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조건화
3. Ausubel의 인지학습 이론
4. Rogers의 인본주의 심리학
5. Robert Garne의 8가지 학습유형
6. 전이, 간섭, 과잉 일반화
7. 귀납적 추론과 연역적 추론
8. 언어적성
9. 지능과 언어학습
10. 학습이론의 실천: 대조적인 두가지 언어교수법
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공통기본교과 심화보충학습에 대한 교수-학습 과정안 체계와 작성에 어려움이 많아 일선 학교에서 참고할 수 있는 모형 개발이 더 많이 이루어져야 하겠다.
나. 지역 여건과 학교 실정에 알맞은 효율적인 재량활동 편성운영을 위해서는 교사
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및 업적
2. Skinner의 조작적 조건화와 교수-학습이론
1) 조작적 조건화의 기본원리
3. 강화계획의 교육적 적용
4. 고전적 조건화와 조작적 조건화 이론의 행동주의적 공통점과 차이점
5. 조작적 조건화 교수-학습이론의 비판점
Ⅲ. 결 론
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대소집단활동
유아는 대소집단 활동을 통해 교사가 계획한 어떤 개념이나 정보를 제공받고 다른 유아들과 함께 여러 가지 활동을 해봄으로써 집단 상호작용의 경험을 가질 수 있으며 또래와의 사회적 기술을 습득할 수 있게 된다. 대소
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대소근육 활동 자료가 구비되어 있고, 이를 촉진하는 활동을 한다.
( ) 대소근육 활동 자료(예: 다양한 크기의 공/ 영아의 경우 붕붕카, 오름틀과 미
끄럼틀, 밀기 장난감/끼우기, 퍼즐 등)가 다양하게 충분히 준비되어 있으며, 이
를 사용한 활
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원리
2) 확실성의 원리
3) 중요성의 원리
4) 사회적 유용성의 원리
5) 인간다운 발달의 원리
6) 흥미의 원리
7) 학습 가능성의 원리
4. 국가 수준의 교육내용 조직
1) 조직 요소: 지식, 기능, 가치
2) 조직 구조: 교육과정을 편성하고 조
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원리
2) 단기기억과 작동기억 단계에서의 원리
3) 장기기억 단계에서의 원리
4) 주의집중을 위한 원리
5) 부호화와 인출을 위한 원리
8. 교육적 시사점
1) 인지심리학 방법론의 교실 적용
2) 전략의 교수에 대한 강조
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원리: 개인 하나하나가 인간으로 다듬어져야 사회가 서며, 사회는 이런 개인의 창의적 활동참여를 통해서만 혁신된다. 개인과 사회는 통제복종의 주종관계가 아니라 마치 두 전극처럼 상호작용 관계에 있어야 한다. 페스탈로치는 교육을 가
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교수방법의 다양화이며 특히 아동에게 효과적으로 교육내용을 전달하기 위한 교우·학습 자료가 요구된다. 셋째, 교사 대 아동의 비율, 집단의 크기, 집단 내 연령의 범위들에 대한 다각적인 연구가 이루어져야 할 것이다. 특히 어린이집이나
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질 좋은 보육이 실행되려면 이들의 발달에 적합하도록 연령적, 개별적, 그리고 그들이 속한 문화 집단의 특성을 고려한 교수학습방법을 적용하여야 한다.
1) 표준 보육과정의 특성 : 연령별, 수준별 보육과정
2005년 연구된 표준보육과정에서
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