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교수 학습 원리
(3) 지도 형태 및 집단 구성
(4) 교사의 역할
(5) 하루일과 운영의 특징
(6) 교육 내용의 전개
2) 부모지원 프로그램
(1) 부모지원 프로그램의 목적
(2) 부모지원 프로그램 개발 시 고려할 점
(3) 프로그램
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교수 학습 원리
(3) 지도 형태 및 집단 구성
(4) 교사의 역할
(5) 하루일과 운영의 특징
(6) 교육 내용의 전개
2) 부모지원 프로그램
(1) 부모지원 프로그램의 목적
(2) 부모지원 프로그램 개발 시 고려할 점
(3) 프로그램
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대소집단 활동, 교사 주도 활동과 유아 주도 활동 등 균형있게 제공되었는가?
영유아와 교사, 영유아 간, 영유아와 교구 간의 긍정적인 상호작용이 일어나도록 보육활동을 고려하였는가?
보육평가
평가의 내용과 방법이 타당했는가?
평가의
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교수-학습방법의 유형은 학습의 주체에 따라 교사중심 교수방법과 학습자 중심 교수방법으로, 집단의 크기에 따라 대집단, 소집단, 개별 교수 방법으로 나눌 수 있다.
▣영유아의 평가는 측정상의 문제와 영유아의 특성자체에 기인하는 문제
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교수로 개인차에 맞도록 지도하는 팀 티칭(Team Teaching)”, 학술지 논문 강원교육 153호, 1996, pp.55-61
3. 인터넷 자료
한국인교사와 외국인교사와의 팀티칭 사례집 모음 http://www.jpf.or.kr/language/tt/index.htm
대덕대학교 영어수업, 연세대학교 자유전공
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상호 작용, 주변 사람과 함께 활동하는 학습 상황, 그리고 다른 사람들과의 공동 목적 추구와 능동적 학습 활동 등의 중요성을 강조한 것으로서 이러한 특성들은 통합 교육 과정이 갖는 특성들과 일치한다고 할 수 있다.
2) 교육목표 및 원리
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상호작용의 확대
4. 영어를 사용한 영어교수의 지향
5. 하향식 접근의 도입
6. 짝활동과 소집단 활동의 제공
7. 오류의 선택적 교정
8. 학습자들간 의사소통의 강조
Ⅶ. 초등학교 영어과(영어교육)의 평가
Ⅷ. 결론
참고문헌
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원리
④ 시사점
2) 왓슨의 이론
① 기본 개요
② 주요 내용
③ 자극과 반응의 원리
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서 론
◈ 본 론
1. 슈타이너의 핵심적 교육학 원칙
2. 발도르프 교육학의 실제
3. 자리 학습의 개념
4. 자리 학습의 교수-학습 원리
5. 자리 학습의 실제
6. 자리 학습의 유형
7. 자리 학습의 절차
8. 자리 학습의 가치와 한계
◈ 결 론
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부호화전략 사용하기
3)정보의 저장전략 사용하기
4)정보의 인출전략 사용하기 1. 정보처리이론의 기초
2. 정보처리이론의 학습원리
3.정보처리이론에서 본 교사의 교수 촉진
4. 정보처리이론에서 본 영유아의 학습 촉진
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