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읽기학습장애학생의 지도 현장특수교육 제5권2호, 국립특수교육원, 1998
유기섭, 교육심리학, 동문사, 1993
한숙경, 학습장애아에 대한 독해전략 훈련의 효과, 원광대학교, 1996 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학습장애아동의 정의와 분류
1. 학습장애의 정의
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함께 책을 읽자
5. 아이들에게 그림책을 많이 보여 주자
6. 아이들에게 국내외 창작 동화책을 많이 읽어 주자
7. 아이들과 재미있고 신나는 독후활동을 함께 하자
8. 아이들과 함께 책읽기 계획표를 짜고, 책읽기가 습관이 되도록 하
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읽기(쉬어읽기와 띄어 읽기에 유의하며)
나) 함께 소리 내어 읽기(함께 읽기, 돌려가며 읽기)
2) 전개단계
가) 시의 대강 내용을 이야기하기
나) 눈을 감고 암송을 하기
다) 암송을 하면서 떠오르는 모습을 상상하며 머릿속에 그리기
라) 머리속
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쇼펜하우어, 그의 인생
1788년 아르투르 쇼펜하우어(Arthur Schopenhauer) 출생
1797년(9세) 파리에서 3년간 교육을 받음
1803년(15세) 2년간 유럽여행길에 오름
1809년(21세) 괴팅겐 대학에 입학
1809년(23세) 베를린 대학으로 적을 옮겨 철학을 전공
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노래와 춤을 접하는 이런 시대에 삼국유사라니
듣기만 해도 따분할 지경이다
그러나 우리는 고전을 읽어야 한다고 수없이 들어왔다
고전을 읽는 사람은 많지 않지만 그 안에서 찾을 수 있는 가치가 있다
쉽게 읽기는 힘들다 앞에서
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았다. 물론 삼성의 사회공헌활동이 우리에게 혜택을 줄 수도 있다는 사실은 부정할 수 없다. 그러나 우리 조는 사회공헌활동에 사회공헌활동 그 자체가 목적이 아닌 조직적이고 전략적인 차원의 의도가 숨겨져 있다고 분석하였다. 먼저 한국
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읽기 교육 목표의 층위에서는 이해하기 부분에서 글의 이해 학습, 읽기 방법에 대한 초인지 학습, 읽기 문화의 형성을 알아보았다. 또한 초인지의 정의에 대해서 살펴보고 독서 과정에서의 초인지 전략도 함께 살펴보았다. 읽기 교육에서 교
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방송통신대학교출판문화원.
지옥정(2007). 유아교육현장에서의 프로젝트 접근법. 창지사.
김성자(2007). 가정연계 유아책 읽기 프로그램의 효과연구. 경남대 교육대학원 석사학위논문.
김혜자(2010). 자녀양육 지원 프로그램 개발 및 효과. 배재대
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읽기 자료로 신문을 재구성하는 노력을 해야 한다. 신문 활용 방식은 신문을 주교재로 삼는 방법과, 보조 자료로 삼는 경우가 있다.
5. <읽기와 보기> 영역의 설정
모든 매체 텍스트가 \'언어\'를 사용하고, 그것을 이해하기 위해서 우선 읽
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읽기속도
4.2 편집에 따른 읽기속도
4.3 주관적 만족도 평가
4.4 통계자료의 유효성 검증
5. 결 론 (Conclusions)
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5.1 실험의 의의와 적용
5.2 실험의 한계점 및 보완점
6. 참고문헌(References)
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