|
교과의 의미 고찰, 한국교원대학교
정은찬( 2004),존 듀이의 경험 교육사상 연구, 고신대학교
김규옥(2001), 듀이 敎育理論에 대한 敎育本位論的 再解釋, 서울대학교
김무길(2005), 존 듀이의 교호작용과 교육론, 원미사,
나성식(2005), John Dewey의 교
|
|
|
교과서 주식회사
2. 교육과정해설서, 바른생활교과서
3. 남궁달화, 도덕교육론, 철학과 현실사
4. 남궁달화(2000), 도덕교육과 수행평가, 서울 교육과학사
5. 이영문(1999), 도덕과 교육, 형설출판사
6. 정창우(1998), 도덕과 수행평가의 원리와 실제,
|
|
|
교과서주식회사, 1997
김봉수, 초등교육론, 서울 재동문화사, 1995
권낙원, 열린교육의 이론과 실제, 서울 현대교육출판, 1996
서울윤중초등학교, 열린교육을 통한 개별화 교수 방법의 적용, 실험 연구 학교, 서울 윤중초등학교, 1992
이병진, 초등
|
|
|
교과적, 통합적으로 지도한다면, 보다 효율적이고 의미 있는 통일교육이 이루어질 것이다.
참고문헌
교육부, 초·중등학교 교육과정, 서울 : 대한교과서주식회사, 1998
이근철 외, 통일교육론, 서울 : 엑스포트, 2000
최은수, 초·중등학교 통일교
|
|
|
주어 지금은 자신이 아직 덕을 습득하고 있지 않더라도, 계속 노력을 한다면 자신 역시 덕스러운 생활이 가능함을 아이들에게 보여줄 수도 있다. Ⅰ.소크라테스 이론적 개괄
2. 나의 경험 사례
3. 도덕 교과서에서 사례 찾고 분석하기
|
|
|
교육론』, 2001, 삼지원 국어 교과서 수록 현대소설 교육의 실제
―<옥상의 민들레꽃>을 중심으로―
1. 작품 이해하기
2. 학습 목표
<대단원 학습 목표>
<교육 과정과의 관련성>
3. 교육 방법
1) 드라마 관습을 활용한 소설 수업 방
|
|
|
교육론을 모색해 보았다.
아리스토텔레스는 인간이 연구해 놓은 모든 학문의 분야에 대해서 선두적인 식견과 지금까지 영향을 줄 수 있을 만큼 탁월한 학문적 깊이를 지닌 학자로서, 우리는 아리스토텔레스의 도덕교육론이 우리의 윤리적인
|
|
|
교과서의 작품을 조금이라도 다루는 것이 직접 학생들을 지도하는 교사의 입장에서 볼 때 필요하다고 생각한다.
참고문헌
1. 구인환 박대환외 (1954), 『문학교육론』 서울 삼지원
2. 권영민(1996), 『문학교과서(하)』, 서울: 지학사
3. 김대행(1995
|
|
|
교육론》, 서울대학교출판부, 1997, pp.124~125
3. 교수ㆍ학습 과정안
지도일시
10월 18일 (목)
대상
학년
5학년
지도
교사
서재현
교과
국어
단원
<둘째 마당>
한 걸음 더(더 나아가기)
차시
9/9
본시주제
표준어와 방언을 사용하여 역할극 꾸며 발
|
|
|
교육론, 서울 동명사
▷ 교육부(1997), 수학과 교육과정, 서울 대한교과서주식회사
▷ 박승안(1996), 수학과 교육과정 분석과 수준별 교육과정 분석
▷ 서울교육대학교 1종 도서 편찬 위원회(1998), 제 7차 교육과정에 따른 초등학교 수학교과용 도
|
|
메뉴펼치기
