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교과과정
4. 교수방법
5. 비판
Ⅵ. 실존주의 교육철학(교육사상)
Ⅶ. 실재주의 교육철학(교육사상)
1. 실재주의란
2. 교육원리
3. 의의
4. 한계
Ⅷ. 본질주의 교육철학(교육사상)
Ⅸ. 진보주의 교육철학(교육사상)
Ⅹ. 결론
참고문
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및 보완에 대해서는 충분한 연구와 검토를 거쳐야 하겠지만. 교육체제의 급속한 변화는 혼란을 야기할 우려가 있기 때문에 섣불리 단안을 내리지 못하는 것이 현실이다.
현 시점에서 한 가지 현실적인 방안을 제안하면 전국의 고등학교 중에
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이론의 특징
2. 도덕성 발달 단계의 검사 방법
3. 도덕 발달의 6단계
III. 나의 사례 및 분석
1. 사례 1 : 컨닝?
2. 사례 2 : 대리입사?
IV. 교수·학습 방법
V. 수업 구상
1. 수업 개요
2. 수업 진행
3. 유의점
VI. 느낀 점
VII. 참고문헌
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및 활동 순서를 알아보기
학습의 순서를 다시 한번 상기시켜준다.
- 학습 주제의 선택
- 가설 해결을 위한 방법 탐색
- 가설 해결을 위한 자료 찾기
- 가설 증명하기
- 학습 내용 일반화하기
이제까지 학습 주제를 선택하고, 가설을 설정하는
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및 한계
창조론에서 진화론으로 지배적인 과학관이 바뀐 과정을 간단히 정리해보겠다. 우선 창조론과 진화론은 모두 과학관이며, 쿤에 의하면 이는 패러다임이다. 진화론 이전에는 창조론이 정상과학을 형성하고 있었다. 그러나 과학자들 사
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교과의 거의 대부분의 단원이 이 학습 모형을 적용할 수 있다.
참고문헌
김한호(1995), 과학수업모형들의 특성에 관한 이론적 분석, 서울 : 한국과학교육학회
남철우 외(1998), 통합 과학 교육론, 학문사
오성삼·구병두(1996), 교육과정 및 평가의
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및 일본의 역사상은 불분명한 점이 많이 있고, 이런 문제는 앞으로 계속적인 연구와 학술 발굴 및 과학적인 연구 방법의 개발 등에 의해 해결해 나가야 한다. 또한 아직 불충분한 연구 수준에 지나지 않는다고 하더라도, 양국의 역사 교과서에
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및 보완에 대해서는 충분한 연구와 검토를 거쳐야 하겠지만. 교육체제의 급속한 변화는 혼란을 야기할 우려가 있기 때문에 섣불리 단안을 내리지 못하는 것이 현실이다.
현 시점에서 한 가지 현실적인 방안을 제안하면 전국의 고등학교 중에
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논리적 사고를 돕는 교육, 서울 한국 교육 개발원
◈ 김지희(1999), 수행평가의 방법들, 중등 우리교육
◈ 강상조(1997), 수행평가의 이론과 실제, 한국교육평가 연구회 논문집
◈ 박영배(1998), 평가 방법 탐구, 서울 형설출판사
◈ 한국교육평가연
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가는데에 그 핵심이 있다는 것을 놓치지말아야 할것이다. 1. 사회복지사의 역할 및 자질
1) 사회복지사의 역할
2) 사회복지사의 자질
2. 현 사회복지사제도의 문제점 및 대책
1) 사회복지사 제도의 문제점
2) 향 후 대 책
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