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교육학연구, 1992
제주교육사회연구원·남광초등학교, 학부모참여 프로그램의 개발과 운영의 효과, 제주교육문제 연구 보고자료, 1995
참교육을 위한 전국 학부모회 광주지부, 학부모의 올바른 교육참여를 위한 토론회 자료집, 1999 Ⅰ. 서론
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교육 전략문건을 연차총회에서 채택하는 것으로 고양되었고, 그 이후로 각 지부에서뿐 아니라 국제적 차원에서 다양한 인권교육 활동을 실천하게 되었다.
2. 억압받는 자와 함께 하는 인권교육 : 일본의 “Dowa Education”
‘Dowa’(同化)교육은
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교육의 제공이 왜 필요한가와 같은 원론적인 문제를 제시한다. 몇몇의 연구에 따르면, 학생들의 태도나 행동은 독서를 통해 변화될 수 있다고 한다(McCune 등, 1978 ; Shirley, 1966 ; Stitt, 1988 재인용). 변화되는 태도나 행동은 주로 자기 이미지, 생활
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교육 완화에 효과가 없을 것이라고 보는 이유가 무엇일까? 무엇보다 입학사정관제도가 우리나라 사교육 문제 해결의 본질이 아니기 때문이다. 우리나라 사교육 문제의 본질은 대학입시제도 그 자체에 있는 것이 아니라 학벌지상주의에 있다.
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교육과 SRV를 위한 장애담론의 인문학적 확장”, 한국특수교육문제연구소, 2007
- 박순례, “창작동화 속에 나타난 장애이미지 분석을 통해 장애의 교육적 이해” 전주대, 2006
- 박은주, “정신장애인의 주거시설서비스 만족도에 관한 연구”,
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교육학과 인류학, 특히 문화인류학과의 협동적 노력이라고 볼 수 있다. 따라서 교육인류학은 교육현상에 대한 인류학적 탐구라는 점에서 「기초 사회과학의 성격」을 가지며 교육문제의 발견과 해결에 인류학적 지식이나 관점을 원용한다는
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교육은 장애와 비장애를 넘어 모든 학생들이 함께 성장하는 기회를 제공한다고 생각한다. 통합교육을 통해 학생들은 서로 다른 배경과 능력을 가진 친구들과의 협력 속에서 인내, 배려, 창의적 문제 해결 능력을 기를 수 있으며, 이는 사회 전
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교육의 책임을 회피하고 있으며, 아이들은 놀이방, 유치원, 학원 등으로 쫓겨 가서 남의 손에서 키워지고 있다. 가족들의 달콤한 감정의 교류장소가 되어야 할 집이 단순히 먹고 자는 문제를 해결하는 감정 없는 공간으로 변하고 있다.
Ⅶ. 결
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교육과정을 가지고 있다.
그러나 각 주의 실정에 맞는 법령에 따라 교육문제를 다루는 통일성도 엿볼 수 있는데 이는 National Education Association이나, 중학교장협회 등 전국적인 조직 단체들이 자주 회의를 개최하거나 정보교환 등을 함으로써 통
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문제 해결 과정도 평가한다.
(8) 평가의 기준을 미리 알려 주어 목표와 유의점을 알 수 있도록 한다.
Ⅶ. 결론
교육에서의 변화는 나라의 미래를 바꾸는 일이다. 교육과 관련된 모든 일이 마찬가지이겠지만 우선 급격한 변화를 요구하는 정보화
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