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방식을 의미하며, 이는 단순히 교육적 필요를 충족하는 것 이상의 중요한 가치를 지닌다. 특수아 통합교육의 최근 동향은 법적, 제도적 지원이 강화되었고, 교육 환경과 교사들의 역량이 발전하며, 기술을 활용한 학습 지원이 늘어나고 있다.
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교육에 대하여 일반 국민은 물론 교육현장에서도 그 필요성과 인식이 부족하여 미래의 특수교육의 방향인 통합교육의 당위성에도 불구하고 많은 장애학생들이 이로부터 소외되어 있다. 이의 개선을 위해 정부는 특수교육 정책을 학생 개인
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교육원 www.kise.go.kr/
- 사회복지과대학생모임 http://cafe.naver.com/social86.cafe/
- 교육 인적 자원부 특수교육실태조사서,2005
- 보건복지부 2005년 장애인 실태조사 《 목 차 》
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 장애의 개념 및 정의
2. 장애아동의 종
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필요성일 제기된다. Ⅰ. 서론
1. 장애의 개념 및 정의
Ⅱ. 본론
2. 현황
1)장애아동 출현율
2)장애의 원인별
3)경제적 여건
4)장애아동의 교육실태
5)기아 또는 미아발생 실태
3. 장애아동의 종류
1) 신체장애 아동(지체부자유
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교육적 지원을 경험하면서 서로에게 모두 긍정적인 효과를 가져온다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 장애인 통합교육의 주요개념과 목적, 배경과 원리 등을 설명하고, 장애인 통합교육의 현황 및 한계를 분석한 후 통합교육의 필요성에 대해
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