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교육은 아이들의 두통, 우울, 복통 같은 전형적인 스트레스 증상과 동반해 부작용이 발생한다. 이런 아이들은 본인들의 능력을 넘어서는 기술을 익히라는 요구를 받으면 실패에 대한 심한 두려움과 무력감을 느끼게 된다. 그 아이들은 흔히
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필요하다고 생각한다.
이제는 대학을 위한 교육보다는 미래를 위한 교육이 필요 하다고 본다.
사회로 나가거나 사람들과 지낼 때 기본적인 상식과 기본적인 배움이 있어야 우리가 사회에서 살아갈 수 있기에 교육이 필요하지만 일과 놀이가
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교육적 대화적 성격은 그것을 \'문화 혁명\'으로 만드는 것으로써, 혁명의 매 단계마다 개입된다. 이 교육적 특성은 반혁명적 관료 정치 속에서 제도화 하고 계층화하는 것을 막아준다. 민중과 나누는 대화는 양보나 선물도 아니며 지배에 사
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교육과 관련된 문제들을 개선하고 해결하기 위해서 교육의 참뜻이 무엇인지에 대한 성찰이 필요할 것으로 보인다.
Ⅳ. 참고문헌
라이머 지음(김석원 옮김), 학교는 죽었다, 한마당, 1982. 학교는죽었다 교육사회학 1. 학교는 어떻게 시작되
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벌을 강화하도록 한다. 예를 들면, 교육프로그램의 특성화 강화, 건전사학에 대한 조성과 지원책 강구, 비리영세사학에 대한 규제강화 및 퇴출유도 등을 고려해볼 수 있을 것이다.
2) 공공성과 자주성을 동시에 강화하면서 가장 중요한 것은
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교육의 효과성은 한 나라가 이끌어가는 교육정책이 우수한 인재를 많이 낳고 나라 발전에 이바지 하는 것을 의미하는 것일 텐데 이 측면에서 보았을 때 현재의 자율형 사립고는 소외되는 학생들을 양산하여 효과적인 교육을 생산하지 못할
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적성 및 성장욕구에 맞게 개별화된 수업과 특성화, 다양화된 교육환경이 요구되고 있다. 자율형 사립고의 경우 수업료나 운영비는 물론 수업 프로그램과 교직원 초빙, 학생 선발까지 학교재단의 설립목적과 운영 방침에 따라 자율적으로 결
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 자율형 사립고란?
1) 자율형 사립고의 정의
2) 자율형 사립고와 일반고의 차이점
① 선발과정의 차이
② 1학년 교육과정의 차이
2. 자율형사립고의 현황
1) 전국의 자율형사립고 설립현황
2) 전국의 자율형사립
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교육과학기술부 장관과의 사전협의제는 폐지되어야 한다.
자율형 사립고등학교의 지정에 있어서 평준화 지역에서 교육과학기술부 장관과의 사전협의제는 폐지되어야 한다. 비록 평준화지역에 한정한다 하더라도 사전협의제는 고교교육의
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교육이 실시되지 못하고 있는 현실에서 볼 때 역으로 그러한 장기비전이 현실화될 때에나 도입하여야 할 제도라 할 것이다. 정희상, 자립형 사립고 시범운영의 효과 및 발전 방안, 전북대 교육대학원, 2007.
8. 자율형사립고가 학교선택권 보장
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