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제1부 한자의 이해 제1과 한자의 기원과 구성원리 제2과 한자의 특성 제3과 부수의 이해 제2부 한자 익히기 제1과 상대자와 상대어 제2과 유의자와 유의어 제4과 동음이의어(同音異義語)익히기 제3부 성어 익히기 제1과 생활성어 제2과 사자성어
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제1부 한자의 이해 제1과 한자의 기원과 구성원리 제2과 한자의 특성 제3과 부수의 이해 제2부 한자 익히기 제1과 상대자와 상대어 제2과 유의자와 유의어 제3과 비슷한 모양의 한자 익히기 제4과 동음이의어(同音異義語)익히기 제5과 동자이음(
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제2부 漢字 익히기 제3부 成語 익히기 제4부 漢字의 활용 - 각 장부별 출제예상문제(해설포함) 총38페이지/ 교재 전 범위(1부 제외) 핵심체크 + 출제예상문제
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습과 같은 기초 훈련이 이루어지고 있지 않다.
또 어린이 신문의 한자 학습란을 오려서 공책에 베껴 쓰는 학습도 꽤 하는 편인데 문장과 연관된 국한혼용체 독해 학습이 아니고 단순한 한자 그리기로 끝나므로 이 역시 비효율적 낭비 학습이
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환 | 소금 염
籍 서적 적 | 聽 들을 청 | 廳 관청 청
이을 계 | 襲 엄습할 습 | 오랑케 만
覺 깨달을 각 | 讀 읽을-독 구절-구 | 觀 볼 관
닿을 촉 | 鑑(鑒)거울 감 | 讚 기릴 찬
警 경계할 경 | 響 울릴 향 | 鬱 답답할 울r 기초한자(1800자)
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한자는 어려서부터 가르쳐야』, 교육자료6, 1990
7. 정우상, 『초등학교 한자교육의 필요성』, 한글+한자문화1, 1999
8. 정우상, 『한문과 교육정책과 한문교육용 기초한자의 선정』,한자한문교육, 1994
9. 안승덕, 『초등학교 한자교육』, 국어교육
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가급적 잉크가 묻어 나오는 펜으로 하고 볼펜 사용은 금지 (감점요인)
2. 한자 노트(초, 중, 고등학생들이 쓰는 문구점에서 파는 일반적인 한자 노트)에 써서 제출할 것
- 교재 제2부 4,6,7과 본문
- 한자노트 파일(출력해서 사용하세요.)
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외의 교과, 특히 국어 교과서는 기초한자를 염두에 두지 않고 한자를 병기하고 있음을 알 수 있었다. 비록 기초한자가 한문교육용으로 제정되었다고는 하나, 통상 상용한자로 불리며 널리 참고 자료가 되고 있으므로 교과서의 한자 병기는 기
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기초한자교육도 병행되어야 한다. 한글만 아는 것보다는 한자어를 앎으로써 의미가 더욱 쉽게 전달되고 이해가 쉬울 뿐만 아니라 어휘력을 늘리는데도 많은 도움이 되기 때문이다.
3. 결론
언어는 문화의 기반이다. 19세기 영국의 시인 존 클
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干 ↔ 戈(간과):방패 간, 창 과 = 방패와 창
干 ↔ 滿(간만): 방패 간, 찰 만 = 썰물과 밀물
乾 ↔ 坤(건곤): 하늘 건, 땅 곤 = 하늘과 땅
乾 ↔ 濕(건습): 마를 건, 젖을 습 = 마름과 젖음
經 ↔ 緯(경위): 날줄 경, 씨줄 위 = 직물의 날줄과 씨줄(일이 진
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