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문학사조에 관한 개념과 특징들도 이입되기에 구체적인 양식으로 주목받을만한 논의들이 등장하기 시작한다. 박인기, 『한국 현대문학론』, 국학자료원, 2007, p.68에서 재인용
그렇기 때문에, 1920년대에서 파생된 근대 소설이 이러한 경향의
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문학 이론을 통해 얻어질 수 있는 것이지만, 이와 더불어 통시적인 흐름 속에서 장르 형성의 과정을 파악하고, 텍스트의 속성의 전승과 변화 양상을 살펴보는 일 역시 문학에 대한 이해에 매우 필요한 부분이다. 민족의 언어문화와 그에 바탕
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문학사적 경향과 세계관에의 지향을 포괄할 수 있는 새로운 명칭을 쓴 적도 있었다. 그는 현실의 상황을 통과할 수 있는 역사관과 의지를 내세우며, 문학의 자기정립을 주장하기도 하였다. 물론 이러한 주장에는 시기편승적 기회주의라는 비
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문학을 어떻게 제시하는 것이 효과적인 것인가에 많은 관심을 두고 있다.
참고문헌
서정숙 외(2005). 유아문학교육. 창지사.
김경중 외(2000). 유아문학. 한국방송통신대학교출판부.
이상금 외(2001). 유아문학론. 교문사.
김경중(2002). 유아교육과
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문학사적 의의가 있는 것이다.
# 참고 문헌
- 김윤식, 김우종 외, 『한국현대문학사』, 현대문학, 2003.
- 홍일식, 『한국개화기의 문학사상연구』, 열화당, 1982.
- 이재선 외, 『개화기문학론』, 형설출판사, 1994.
- 엄창섭, 『한국 현대 문학사』,
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문학 이론을 배움으로 어린이관이 성립된 문학가이자 운동가이다. 그가 외국작품을 번안하여 어린이들에게 읽을거리를 제공한 것은 어린이를 사랑하고 아끼는 그의 마음이 들어 있는 것이다.
외국작품을 번안하면서 방정환에겐 문화의 차
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문학사적 의의가 있는 것이다.
# 참고 문헌
- 김윤식, 김우종 외, 『한국현대문학사』, 현대문학, 2003.
- 홍일식, 『한국개화기의 문학사상연구』, 열화당, 1982.
- 이재선 외, 『개화기문학론』, 형설출판사, 1994.
- 엄창섭, 『한국 현대 문학사』,
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론'에 대해 알아보았다. 우리는 우리나라의 역사적 특수성에 의하여 고전 문학과 현대 문학 사이의 단절을 내세우는 임화의 이식문학론을 극복하고, 하나의 커다란 연장선에서 우리나라의 문학사를 살펴보려는 노력을 해야 할 것이다.
이식
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1.생애
(1)청소년 수학기
(2)경원류배와 두문불출
(3)영덕류배와 은둔기
(4)재출사와 논쟁기
2.시대적 배경
(1)광해군의 난정과 병진소의 파문
(2)병자호란과 고산의 대응활동
3.문학관
(1)시, 가에 대한 기본 인식
(2)도본문말론
4.작가
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문학사 저서의 목차
1. 신형기, 오성호 <<북한문학사>>의 목차
2. 사회과학원 문학연구소 <<조선문학통사>>의 목차
3. 정홍교, 박종원의 <<조선문학개관>>의 목차
Ⅴ. 북한문학사의 시대구분과 주체문예론 <김윤식>
1. 해방에서 주체문
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