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문학아카데미
<한국 현대여성시인연구> - 김지향 지음, 형설출판사
<한국 현대 시인 특성론> - 문학사 국학 자료원 1. 시인의 생애
2. 시작품 분석
- <남사당>, <사슴>, <푸른 오월>, <아름다운 새벽을>
3. 노천명 작품의 특징
4.
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론, 장서원
구인환, 문학교육론, 삼지원
문흥구, 고전산문교육론, 보고사
- 참고논문
안대회, 이용휴 소품문의 미학, 한국고전문학회
강경모, 한문과에서 문학 교육의 평가
한예원, 한문교과서의 문학교육 비중
박성규, 한문과 문학교육의 실
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론의 수용양상 연구, 청주대 석사
김유중(1989) : 김기림의 주지주의 시론 연구, 서울대 석사논문
김해성(1967) : 한국주지시 발달과정 소고, 국어국문학
백낙원(1933) : 심리주의문학과 주지주의문학, 매일신보
백운복(1995) : 1930년대 한국 이미지즘
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론 유아교육론 유아교육론 유아교육론 기말] 1.유아교육의 5가지 교수학습원리, 교수학습원리를 적용한 예시 2.유아교사의 주요 역할, 교사의 교수행동 유형별 예시 3.유아 다문화교육 중요성 프로그램
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1] 유아교육의 5
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비평은 문학을 때로는 원시적 표현의 한 형식으로 환원해 버리고 예술가를 어린이나 원시인과 동일한 것으로 그려놓고 있다고 지적하였다.
그러나 이런 점들은 매우 논란의 여지가 많고 토론이 요구되는 것이지만 문학의 신화론적 묘사가 원
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론과 분류법에 의한 ‘비평의 해부학(anatomy of criticism)\'이 아니라, 한 작품의 해석에 포함되어 있는 것에 대한 인간주의적 이해이다.(Palmer, 2001: 25～26에서 퐁티 재인용) 영미 신비평에서는 문학작품이 관찰자와 본질적으로 독립하여 ‘외부에
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론, 그의 욕정을 폭로하는 단지 감각적 목적의 방편으로 볼 수 있다.
전통적 비평 방법에 대한 생각
- 새로운 즈믄해에 걸쳐 문학을 공부하는 문학도로서 문학 비평을 단순한 시각에서 보기 보다는 새로운 각도에서의 조망을 원하는 것은 극히
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문학의 어쩔 수 없는 한계에서 비롯된 필연적인 결과라 할 수 있다.
4.나오는 글
우리는 김동인의 ‘감자’를 역사전기적 비평과 사회문화적 비평이라는 방법론으로 살펴보았다.
역사전기적 비평을 통해 우리는 작가의 삶(작가)과 작품이 무
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비평은 과거의 문학이 강조한 작가의 정신과 개성 혹은 다양한 독자들의 반응보다는 오히려 문학 작품의 구조를 파해치는 경향이 강하였다.
두 번째로 문학의 유기론을 세우려는 확고한 신념에서 찾을 수 있다. 작품의 분석, 곧 단어 상호간
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문학과 비평정신」, 『아동문학과 비평정신』창작과비평, 2001
김춘일 (1999). 창의성 교육 그 이론과 실제.
김소희, 어린이 문학의 개념 및 특성 고찰을 통한 교육적 가치 탐색, 춘천교육대학교국어교육학회, 2004
심옥화 (1997). 창의성 교육 프로
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