|
문학과 문학교육, 을유문화사
* 김종운 역(1987), 리얼리즘, 서울대학교 출판부
* 스테판 코올, 여균동 역(1986), 리얼리즘의 역사와 이론, 미래사
* 최두석(1986), 시와 리얼리즘, 창작과 비평사
* 허영재, 인문총론 제32권, 독일 시적사실주의의 개념
|
|
|
주인공이 함께 의자에 앉아 쉬며 가족 모두에게 편안한 휴식을 주게 된다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 아동문학작품을 인용하여 아동의 사회성 발달, 정서발달, 창의성 발달에 대해 논해 보았다. 유아기 정서의 일반적 특징은,정서 반응을
|
|
|
문학교육을 언어교육의 한 영역으로서가 아닌 독립된 교과영역으로 보려는 연구들이 활발히 진행되면서 그 교육적 가치가 강조되고 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 유아문학 교육의 방향 및 유아문학교육의 목표를 기술하고 유아문학
|
|
|
론
지금까지 본론에서는 전자책과 생태동화의 활용방안을 만3세~만5세 문학교육의 특징과 연계하여 자신의 생각을 기록해 보았다. 전자동화는 대부분 ‘플래시 애니메이션’의 파일 형태로 제공되어지나 유치원 현장이나 실생활에서 그림파
|
|
|
비평사
2. 민병수(1978), “박지원 문학의 연구사적 검토”『한국학보』13.
3. 박기석(1984), 『박지원 문학연구』삼지원
4. 이가원(1965), “연암의 문학관,” 『연암소설연구』을유문화사 Ⅰ. 박지원의 생애와 학문 경향
1. 박지원의
|
|
|
문학사』, (주)도서출판 한길사, 1993.
임규찬ㆍ한기형,『카프비평자료총서Ⅷ』, 태학사, 1990.
권영민,『한국민족문학론연구』, 민음사, 1988.
주소에 한글이 포함된 인터넷 사이트는 직접 써서 들어가야 연결됩니다.
< 보충자료 > -1930년대
|
|
|
론
지금까지 조선시대 열녀전과, 조선후기 열녀를 다룬 소설 중 하나인 윤리소설 ‘옥낭자전’을 통해서 유교가 문학과 어떠한 관련을 맺고 서로 영향을 주는지를 알아보았다. 즉 문학은 당시 지배적인 사상인 유교를 하층민들에게까지 가장
|
|
|
론
지금까지 본론에서는 아동의 연령별 언어 발달 특성에 따라 적합한 책의 특성을 기술하고, 언어발달과 문학 경험과의 관계에 대해 서술해 보았다. 언어발달의 어려움이 있는 아동은 사회적 상호작용을 할 수 있는 의사소통에 어려움을 겪
|
|
|
문학과 지성사, 1985.
황순원비평, <황순원전집>, 문학과 지성사, 1993. 3.
황순원, <황순원 단편선>, 문학과 지성사, 2004.
동아일보 2000. 09. 14 일자
조선일보 2000. 09. 14 일자
한겨레신문 2000. 09.15 일자 1. 서론
1) 작가 선정 이유
2)
|
|
|
문학통사 3』, 조동일, 지식산업사, 2004 (제3판)
『홍길동전』, 허균, 창작과 비평사, 2003
『구운몽』, 김만중, 푸른생각, 2005 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 17세기 소설문학 총괄
2. 국문 소설의 창작
(1) 사회에 대한 반성과 비판
(2) 국문학에
|
|
메뉴펼치기
