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뇌성마비
유전질환이 아니며, 아동이 발달기에 뇌에 손상을 입어 운동, 지능, 감각, 정서 등에 장애를 나타내며, 그 병변이 더 이상 악화되거나 진행되지는 않음
뇌손상은 생후 9개월까지의 신생아에서 가장 많이 발생(39%)하며, 임신 6개월(3
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특수아 입문
1장. 특수아동 개관
1. 특수아동의 정의
2. 특수아 관점의 변화
3. 특수아동의 분류
4. 특수아 교육
제Ⅱ부 특수아에 대한 이론적 접근
2장. 특수아의 심리발달적 접근
1. 장애아의 심리적 특성
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특수교육학개론 - william L.Heward 지음. 김진호·박재국·방명애·안성우·유은정·윤치연·이효신 옮김 .2005년 제 6판.시그마 플레스(주)
정신지체아 교육 - 조인수 지음. 2005년 . 대구대학교출판부
박승희, 신현기(2003).정신지체의 재개념화.교육과
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불편감을 느끼는 원인이 될 수 있다.
결론적으로, 통합교육은 양 면의 동전처럼 장단점을 가지고 있으며 그 장단점들을 어느 하나 가볍게 넘겨 생각 할 수 없다. 기본적인 특수교육에 대한 지식을 가진 교사들을 양성하고 통합교육을 하는데
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특수교육학개론. 서울：시그마프레스.
김명희 지음(1999).아동행동지도 이론과 실제. 교육아카데미
http://www.playtherapy.ne.kr/encyclopedia/cc/cctheory/cctheory14.html <표지>
Ⅰ. 행동수정방법
1) 행동 감소를 위한 방법
① 벌
② 소멸
③
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장애란 정상에서 얼마나 일탈되었나를 나타내는 것
중기(경제적 모델):장애란 사회에서 요구하는 기능부재에 따른 성취능력의 제한
현재(사회-정치적 모델): 장애란 사회인식, 환경의 결과
특수교육의 이론적 모형
의학적 모형: 장애
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장애인 복지법 시행령(개정 2003.5.1)
김용하, “장애인 기초연금의 도입방안”, 2005
김언아 외, 한국장애인고용촉진공단, 2003
김진호 외, 특수교육학개론. 시그마프레스, 2001
최신특수교육학, 김원경 외, 학지사, 2008
재활복지개론, 김종인우주형
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서론 ……………………………… 1
본론 ……………………………… 1
1. 특수교육의 정의 ……………………………… 1
2. 특수교육대상자 ……………………………… 2
3. 특수교육의 목적 ……………………………… 4
5. 특수
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특수교육학개론 - 시그마프레스(william L. Heward)
특수교육학정해 - 이서원(박태희 저)
교육학개론<교육의 기회균등부분> - 정주영교수님 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 특수교육진흥법에 의거
2. 교육의 평등성
1) 교육의 평등성우선
2) 특수교
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특수교육총연합회 특수교육요람 자료
특수교육의 이해, 신현기 외, 교육과학사 2000
특수유아의 이해와 교육, 장선철, 동문사, 2002
장애인 복지법 시행령(개정 2003.5.1)
김진호외5(2001). 특수교육학개론. 시그마프레스.
최신특수교육학, 김원경
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