|
평가
계획된 프로그램의 목표달성 정도를 측정할 수 있는 평가도구, 방법, 시기 등의 내용이 전혀 기재되어 있지 않다. 따라서 평가 계획에 대한 내용이 없으므로 좋은 프로포절이라고 보기는 어렵다.
8. 자료 출처 : 사회복지과대학생모임 http
|
|
|
프로그램 평가
기준
정의
평가요소의 예
노력성(effort)
프로그램 활동의 양
프로그램 투입요소와 이의 전환과정
-단위활동의 수
-이용자수
-전문지식과 기술의 소유와 활동정도
-프로그램의 예산 및 자원
-프로그램 기간 및 하위 활동들의 단위
|
|
|
9. 프로그램 평가의 필요성으로 바르지 않은 것은? ②
① 지식기반을 확대하기 위해
② 타인을 벌하기 위해
③ 합리적 의사결정을 인도하기 위해
④ 책무성을 입증하기 위해
40. 5W1H 체크리스트 중 When에 대한 설명으로 바른 것은? ③
① 어디서
|
|
|
사회자본과 청소년 일탈행동, 사회과학연구 제17권 제3호
- 오유미 외(2019). 청소년 음주예방교육 활용매뉴얼. 한국건강증진개발원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 내가 경험한 청소년 시절의 문제
2. 문제해결을 위한 방법
Ⅲ. 결론
참고문헌
|
|
|
프로그램 만족도 평가
6. 프로그램 의의 및 기대효과
위 프로그램은 노인의 여가시간을 활용해 삶에 의미를 부여하는데 있다. 프로그램 대상자의 과업 달성을 돕기 위해 목표의식을 가질 수 있도록 돕고 행복감과 웃음을 통해 노인들의 삶의
|
|
|
프로그램의 상호작용 비교」신라대학교 교육대학원 석사학위논문
송나리(2002)「프로젝트 접근법에 관한 분석 연구」단국대학교 교육대학원 석사학위논문
유승희,성용구 공저(2007)「프로젝트접근법,레지오 에밀리아의 한국적용」양서원
|
|
|
개발도 함께 증진시킬 수 있다는 장점을 가지고 있는 프로그램이다. 거기에다 부모도 함께 참여함으로써 부모의 장애아동에 대한 인식을 개선할 수 있다는 효과가 있어 비장애아동 뿐만 아니라 부모의 장애인식개선에 도움을 준다.
이 점에
|
|
|
프로그램 개발의 이해
제2장 청소년프로그램 개발의 이론
제3장 청소년 프로그램 개발의 통합모형
제4장 청소년 프로그램 개발의 기획
제5장 청소년 프로그램 요구분석
제6장 청소년 프로그램 목적 및 목표설정
* 각 장별 출제예상문제 + 해설
|
|
|
프로그램 개발의 이해
제2장 청소년프로그램 개발의 이론
제3장 청소년 프로그램 개발의 통합모형
제4장 청소년 프로그램 개발의 기획
제5장 청소년 프로그램 요구분석
제6장 청소년 프로그램 목적 및 목표설정
* 각 장별 출제예상문제 + 해설
|
|
|
프로그램 개발의 이해
제2장 청소년프로그램 개발의 이론
제3장 청소년 프로그램 개발의 통합모형
제4장 청소년 프로그램 개발의 기획
제5장 청소년 프로그램 요구분석
제6장 청소년 프로그램 목적 및 목표설정
* 각 장별 출제예상문제 + 해설
|
|
메뉴펼치기
