|
사회적 욕구를 통합시키는 일이다. 이 모델에서 사회복지사는 연구자, 의사소통자, 기획자, 관리자 등의 역할이 강조된다. 이러한 역할을 제대로 수행하기 위해서는 조사, 욕구사정, 분석, 평가, 사업계획의 개발조정 등의 기술을 보다 향상시
|
|
|
사회복지사로서의 커다란 약점이었던 부분들을 상당부분 극복할 수 있는 소중한 시간이 되었다.
6. 학교에 제안할 사항
프로그램 개발과 평가
현재 사회복지를 전공하는 많은 학생들이 ‘프로그램 개발과 평가’가 자격증 취득을 위한 필수
|
|
|
프로그램 개발에 필요한 정보를 제공하는 역할을 합니다.
또한, 학교사회복지 개입의 평가는 질적 및 양적 방법을 모두 포함할 수 있으며, 다양한 이해관계자의 피드백을 반영하여 보다 포괄적이고 실질적인 결과를 도출할 수 있습니다. 이
|
|
|
평가 방법을 개발하는데 많은 관심을 기울이고 있다. 또한 특수한 욕구를 가진 다양한 클라이언트들과의 의사소통을 위한 훈련프로그램을 개발하는 등 사회복지실천의 목적을 달성하기 위한 도구로서 의사소통능력의 중요성을 인식하는데
|
|
|
평가 내용이 형식과 절차를 잘 맞추는 것에 그쳐서 기본 소양만으로도 프로포절 작성을 할 수 있었다. 그러나 실제 사회복지 현장 업무에서의 필요성을 볼 때 ‘프로그램 개발과 평가‘ 과목을 이수하는 것이 유익할 것 같다. ’프로그램 개
|
|
|
사회복지과 졸업생 및 그에 상응하는자 실버시터 양성과정 프로그램
1. 프로그램 필요성 검토 및 추진
2. 상황분석 및 고객 분석
3. 요구분석 평가 및 프로그램 개발
4. 교육내용 및 교수방법 선정
5. 자원배분
6. 홍보 및 평가보고서 작
|
|
|
평가가 필요하고 이를 활용할 수 있을 것이다.
Ⅳ 참고문헌
- 김민경, “평생교육 측면에서의 노인교육 프로그램 개발에 관한 연구”, 단국대, 2013
- 나항진, “노인교육론”, 교육과학사, 2004
- 권명희, “사회복지관 노인교육 프로그램 평가
|
|
|
개발에 관한 연구(경기복지재단) 최영, 정수화(2012)
20. 지적장애인 고용 영향 요인에 대한 고용주와 부모의 인식, 김성은(2013)
21. 제조업종에 조사하는 지적 장애인 직업유지 요인에 대한 동료근로자의 평가, 이윤우(2008) Ⅰ. 서론
1. 장애인
|
|
|
사회복지협의회 2004
이현주, ‘지역사회복지협의체 시법사업을 통해 본 사회복지협의회의 특성과 향후 방향 모색’[사회복지] 통권 제156호 2005
이현주/송정부 외, 지역사회복지협의체 시범사업 평가와 모형 개발 보건복지부 한국보건사회연
|
|
|
프로그램이 노인교육에 미치는 영향 분석”, 숙명여대, 2009
- 나항진, “노인교육론”, 교육과학사, 2004
- 송은옥, “한글프로그램을 통한 노인교육의 다차원적인 평가 연구”, 숙명여대, 2006
- 권명희, “사회복지관 노인교육 프로그램 평가”,
|
|
메뉴펼치기
