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기말 고사나 연말 고사 등 시험을 적게 보도록 하고, 특히 서열 위주의 상대 평가를 하지 않도록 하고 있다. 그러나 이러한 조치가 과학 교육에서 평가를 하지 않는 것으로 해석되어서는 안 된다. 교육이 존재하는 한 교수 학습 과정 개선이나
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공통기본교육과정 간 내용의 중복성 문제 해결 및 연계성 반영
- 명칭 변경
ㆍ생물 → 생명과학
ㆍ교련 → 안전과 건강 등
-적용일정
□ 적용 : ’09학년도부터 연차적 적용
ㆍ 2009. 3 : 초 1, 2
ㆍ 2010. 3 : 초 3, 4 / 중 1
ㆍ 2011. 3 : 초 5, 6 / 중 2 / 고 1
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교육을 전체 시간량의 60%를 우리말 사랑반과 주제 탐구반은 40%를 이수하도록 하고, 나머지 2시간 중에서 1시간은 교육과정 안내와 학습 방법 지도 및 사전 설문 조사를 위해 할애하고, 1시간은 사후 설문 조사, 종합 정리 평가에 할애하여 편성
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교육과정에 적합한 교과서 체제, 수준별 교육과정에 적합한 교사용 지도서 및 교수학습 자료의 성격, 특성, 유형, 체제의 개선문제 그리고 넷째, 교수학습 평가방법의 문제로서 교수학습 평가방법, 대학입시 제도, 특히 수능시험 제도의 개선
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교육과정 편성운영
심화보충학습 운영 시점은 대소단원 말에 편성하며 담임의 재량에 따라 단위시간 내에서도 편성운영할 수 있다. 성취기준은 70%로 설정하여 학업성취도 평가결과 목표 미달성 학생은 담임 책임 하에 개별지도 및 가정과의
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기말과 같이 특별한 경우에 제한적으로 평가가 이루어졌으나, 최근에서는 학습의 전 과정에 대한 평가가 도입시행되고 있다.
Ⅸ. 결론
21세기 사회는 전통적인 교육보다는 정보통신기술공학 컴퓨터 교육이 지배하는 세계화, 다원다양화, 정보
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교육」 제3·4호, 한국대학교육협의회
박성민(1999), \"학생들이 바라는 성적평가\", 「대학교육」 제11·12호, 한국대학교육협의회
백순근(1999),\"교육평가체제의 재구조화 방향\", 「교육마당 21」6, 교육부
변영계(1999). 교수·학습 이론의 이해, 학
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과정, 서현사
이희경(2008) 유아교육개론, 청목출판사
김혜경, 유희정(2006) 영유아 프로그램, 창지사
김수영 외(2010) 영유아프로그램 개발과 평가, 양서원
이기숙홍순정(2003) 유아교육과정, 한국방송통신대학교 출판부
강문희, 문미옥 외(2004) 21
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평가 방법들이 수행되어야 한다.
◇ 수행평가에 중점을 둔 평가
교육 평가 분야에서는 선다형 시험이나 체력기능 시험으로 대표되는 전통적 평가 방법에 대하여 많은 문제점을 제기하고 있다.
21세기 사회에서 요구되는 다양한 능력을 올바
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평가 유형이 변하면 이는 직접적으로 교육 내용을 변화시키는 하나의 핵심 동력으로 작용된다. 교육 내용이 변하면 한문교육 바라보는 세상 사람들의 인식 자체도 변화한다. 그러한 여건이 무르익을 때, 한문교육 주체들은 마침내 교육과정
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