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평생교육의 가치를 지속적으로 인식하고 실천해야 한다고 생각합니다.
Ⅳ. 참고문헌
고영상, 「제4차 산업혁명에 대응하기 위한 평생교육 패러다임 전환의 필요성」, 교육정책포럼 제306호, 2018
김한별, 「평생교육론」, 학지사, 2019
신미식,
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대체로 교수자의 자질과 능력에 의존하므로 강의자가 자질과 능력 면에서 미흡한 경우 역기능적인 교수활동이 될 수 있다.
Ⅲ. 결론
강의식 평생교육방법은 집단의 규모에 관계없이 사용 가능한 교수자중심의 학습방법으로, 가장 오래되고
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교육을 위한 교육이 아니라 삶을 위한 교육, 생존을 위한 교육으로 전환되어야 하며, 단순히 지식을 쌓아가는 학습에서 생활에 적용할 수 있는 실용지식을 배워가는 학습으로 전환되어야 한다.
참고문헌
이향란 저, 평생교육개론, 공동체 2016
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평생학습기관은 보다 나은 학습 프로그램 때문에 존재하는 것이 아니고, 제도적인 학습문회를 변화시키기 위하여 존재하므로 이러한 토의학습은 더욱 활성화 되어야 할 것이다.
참고문헌
이향란 저, 평생교육개론, 공동체 2016
한숭희 저, 학
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대해서도 사고하도록 하므로 문학적인 텍스트를 읽는 것은 사실을 재구성해주는 학습력을 길러주기도 한다.
참고문헌
이향란 저, 평생교육개론, 공동체 2016
한숭희 저, 학습사회를 위한 평생교육론 2009
송영경 저, 평생교육의 이해, 교육아카
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평생교육학과가 만들어졌다-
이 가운데 가장 주목할 만한 것은 바이마르 제국이 1923년에 설치한 '시민교육을 위한 세미나, 라는 교육학 강좌였는데, 이 강좌는 라이프찌히 대학의 교수였던 테오도르 리트(Lkt)가 담당하였다. 이론과 학습대상
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평생교육 참여에 정부와 기업이 적극적으로 후원할 수 있도록 제도적인 지원체제를 구축하고 있음. 미국은 성인들이 평생학습에 적극적으로 참여할 수 있도록 지원하기 위해 정부와 대학에서 다양한 정책 및 제도 등 유인체제를 구축함. “HO
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평생학습은 지역사회에 뿌리를 두고 있으며, 지역사회 자체가 평생학습자원이다.
평생교육의 지역화는 궁극적으로 평생학습도시 만들기, 평생학습마을 만들기로 구체화된다. 평생학습도시 만들기는 평생학습에 대한 참여 확대 지원과 평생
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교육 뉴스레터나, 문화예술 교육기회 소식과 같은 것을 발간하는 일도 그리한 정보관리체계의 여러가지 가능한 노력 중 한가지가 될 수있을 것이다.
[참고문헌]
김승한, 평생교육입문, 서울 : 정민사, 1981.
권두승, 평생교육론, 서울 : 교육과
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평생교육이라는 개념의 철학이념적 기조를 밝히는 과제가 교육전반의 궁극적 목적에 관한 철학적인 논고, 즉 교육 철학의 재정립이라는 차원으로까지 확대되지 않을 수 없음을 시사하는 것이기도 하다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 현대
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