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론과 실제, 창지사, 1991.
2. 최혜순, 유아사회교육의 이론과 실제, 학문사, 1993.
3. 장성철, 김수영, 유아사회교육, 태영출판사, 2007.
4. 최석란 외 3명, 유아사회교육의 이해, 양서원, 2003.
5. 정소윤, 유아의 창의성과 자아개념의 관계, 광주대 산업
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교육의 질적 개선이라는 목표 아래 유아 교육 기관 평가 인증 제도의 실시 검토나 시범 유아 교육 기관 선정과 같은 조치를 통해 유아 교육 기관의 질적 향상을 위해 노력하고 있다.
Ⅴ. 결 론
교사가 평가에 대해서 어떻게 생각하고 실천하는
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교육사상
1) 삼육론(三育論)
2) 가정교육론
3) 인간성 삼단층론
4) 사회교육론
5) 체벌교육론
4. 페스탈로치의 교육목적
5. 페스탈로찌 교육방법의 8대 원리
6. 페스탈로치가 교육에 미친 영향
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방송강의 교재비는 사교육비와 상충관계가 있는 것으로 보인다.
Ⅴ. 결 론
지금까지의 분석을 통하여 우리나라의 내수가 부진한 이유로서 민간소비가 부족함에 의해 야기되었음을 살펴보았다. 수출과 내수의 연계가 70년대에 비하여 약해진
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교육목표와 맡은 바 업무를 잘 알고 있는 것으로 판단된다.
2. 결론
본 연구에서 얻어진 결과를 중심으로 다음과 같은 결론을 내린다.
첫째, 권력 배분의 적절성 실태는 교장은 업무처리에 있어 해당 교사에게 위임하는 것에 대해 대체로 긍
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- 기성세대에 대한 청소년들의 시각
- 세대 차와 청소년
- 세대 차의 원인
- 바람직한 청소년 교육
5. 청소년의 대중매체 문화
- 대중매체의 특징과 문제점
- 대중매체와 청소년 문제
- 대중매체 문화의 개선
<결 론>
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대한 결정, 교육과 보육프로그램을 운영하기 위한 절차, 교직원ㆍ시설ㆍ예산ㆍ기타 요구되는 자원 등에 대한 결정, 교육프로그램을 구성하는 활동들의 결정에 유용한 정보를 제공할 수 있다.
Ⅲ. 결 론
모든 유아는 발달과 학습을 증진하는
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교육은 장애 학생에게 다른 어느 시기의 교육보다 절실하고 중요한 것이다.
선진 각국은 장애유무에 관계없이 '특별한 교육적 요구(needs)'를 지니고 있는 학생 모두를 특수교육 대상으로 하고 있다. 경도 장애아동은 물론 아무리 장애가 무거
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대한 교수설계 및 교안 작성을 실시하고, 작성된 교안에 의거하여 사이버교육 교재를 개발하도록 한다.
ㆍ과정을 개설하고 운영한 후 차기 개설을 위한 수정ㆍ보완 계획을 수립한다.
Ⅷ. 결론
교육부의 시범 및 실험 가상대학 운영과 더불어
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교육의 실현
(5) 제도면: 지역 및 학교교육과정 편성 및 운영의 자율성의 확대
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제 4절 교육제도론
교육제도의 일반 원리
1. 교육제도의 개념
① 국민을 위한 행정조직이다.
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