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론
Ⅱ. 본론(PRECEDE-PROCEED 모형을 통한 신체형에 대한 보건교육 중재 계획)
※교육 대상자의 인구 사회적 특성
1단계- 사회적 사정 (Social Assessment)
2단계- 역학적 사정 (Epidemiologic Assessment)
3단계- 행위 및 환경적 사정 (Behavioural and Environmental Ass
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행위(Sick-role behavior)
2. 만성질환자 : 만성위염, 강성태 씨(인구사회적 특성- 39세, 남, 회사원)
1) 예방적 건강행위(Preventive health behavior)
2) 질환행위(Illness behavior)
3) 환자역할 행위(Sick-role behavior)
Ⅳ. 결 론
[참고 자료]
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론과 사회실천, 학지사
12. 박경자 외 공저(1994), 인지발달 교육, 학문사 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 이론적 배경
1. 피아제의 인지발달이론
1) 피아제의 생애(Piaget, 1896~1980)
2) 인지발달이론의 개념
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학교육. 한국방송통신대학교 출판부.
김숙자 외(2008) 영유아를 위한 과학활동 프로그램. 양서원.
김진영 외(2004). 유아를 위한 교수-학습방법론. 양서원.
김찬중 외(2007). 과학교육학 개론. 북스힐. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유아기 과학교
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론 연구, 퇴계학연구원
김태오(2002) 논문 : 퇴계의 삶에서 본 교사상, 한국교육철학회
정낙찬(1997) 논문 : 퇴계의 인간교육론, 한국교육철학회
이민혁(1997) 퇴계 형이상학에 관한 연구, 가톨릭 대학교 석사 논문
추교정(1981) 퇴계 이황의 도산십
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론 연구, 퇴계학연구원
김태오(2002) 논문 : 퇴계의 삶에서 본 교사상, 한국교육철학회
정낙찬(1997) 논문 : 퇴계의 인간교육론, 한국교육철학회
이민혁(1997) 퇴계 형이상학에 관한 연구, 가톨릭 대학교 석사 논문
추교정(1981) 퇴계 이황의 도산십
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론 연구, 퇴계학연구원
김태오(2002) 논문 : 퇴계의 삶에서 본 교사상, 한국교육철학회
정낙찬(1997) 논문 : 퇴계의 인간교육론, 한국교육철학회
이민혁(1997) 퇴계 형이상학에 관한 연구, 가톨릭 대학교 석사 논문
추교정(1981) 퇴계 이황의 도산십
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론 연구, 퇴계학연구원
김태오(2002) 논문 : 퇴계의 삶에서 본 교사상, 한국교육철학회
정낙찬(1997) 논문 : 퇴계의 인간교육론, 한국교육철학회
이민혁(1997) 퇴계 형이상학에 관한 연구, 가톨릭 대학교 석사 논문
추교정(1981) 퇴계 이황의 도산십
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론 연구, 퇴계학연구원
김태오(2002) 논문 : 퇴계의 삶에서 본 교사상, 한국교육철학회
정낙찬(1997) 논문 : 퇴계의 인간교육론, 한국교육철학회
이민혁(1997) 퇴계 형이상학에 관한 연구, 가톨릭 대학교 석사 논문
추교정(1981) 퇴계 이황의 도산십
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론 연구, 퇴계학연구원
김태오(2002) 논문 : 퇴계의 삶에서 본 교사상, 한국교육철학회
정낙찬(1997) 논문 : 퇴계의 인간교육론, 한국교육철학회
이민혁(1997) 퇴계 형이상학에 관한 연구, 가톨릭 대학교 석사 논문
추교정(1981) 퇴계 이황의 도산십
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