|
제1장 현대, 서양, 문화
1. 들어가며
(1) 서양은 어디인가?
① 기본적으로 유럽을 지칭하는 용어로 사용되어 왔지만 대개 북미 지역을 포괄하는 것으로 이해됨
② 서양의 문화적인 개념의 사실은 유럽 중에서도 동유럽이나 남유럽 지역은 흔히
|
|
|
제1부 인간발달의 기초
제1장 인간발달
1. 발달의 유사개념
(1) 인간발달의 개념
① 발달의 개념: 인간의 행동이 상향적으로 또는 지향적으로 변화될 때
② 상향적 또는 지향적인 의미
- 변화의 방향이 바람직한 방향으로 변화되는 것
- 양적
|
|
|
시험에 붙음과 떨어짐
飢 ↔ 胞(기포): 주릴 기, 배부를 포 = 굶주림과 배부름
ㄴ,ㄷ,ㅁ,ㅂ
難 ↔ 易(난이): 어려울 난, 쉬울 이 = 어려움과 쉬움
多 ↔ 寡(다과): 많을 다, 적을 과 = 많음과 적음
單 ↔ 複(단복): 홑 단, 겹 복 = 홑과 겹
旦 ↔ 夕(단석
|
|
|
제1장 일본문화에 대한 관심
1. 이문화에 대한 원초적 호기심
① 우리가 일본사회에 대해 갖는 문화적 관심은 상당히 일상적인 것으로 그중에는 일본인들이 섬나라 국민성 을 가져 폐쇄적이라든지, 이러한 폐쇄성은 열등감에 기초한다든지
|
|
|
제1장 복식 문화의 기원과 변천 요인
1. 복식문화 기원
- 인간은 수렵으로 식량 확보, 동시에 의류 재료 얻음
- 불을 중심으로 생활하면서 정착, 토기제작과 직물기술이 출현
(1) 의복의 기원에 따른 학설
① 인체보호설
- 기후적응설: 춥거나
|
|
|
제1장 옷감의 구성과 성능
1. 옷감 구성방법에 따른 분류
(1) 실로 만든 옷감: 직물, 편성물, 레이스, 브레이드, 네트
(2) 섬유로부터 직접 구성된 옷감: 펠트, 부직포
(3) 원료중합체로 직접 만든 것: 필름, 인조가죽, 폼
(4) 편성물: 제조 속도 빠
|
|
|
제1장 유아동작교육의 개요
◈ 인간은 학습하기 위해서 움직이고 움직이면서 학습하기 때문에 동작교육이라는 것은 인간의 움직임에 수반되는 동작의 기본원리와 요소를 학습하게 하는 기본 동작에 대한 이해 또한 그것과 동작을 통해서 경
|
|
|
제1장 인간이해의 제 관점
1. 철학
① 개요
- 파스칼: 인간은 생각하는 갈대라고 묘사
- 닐러: 인간의 모든 생각을 체계화시키려는 욕구, 또 인간의 행동과 생각전체영역 속에서 의미를 찾으려는 욕구
② 가치론
- 가치란 객관적인가 아니면
|
|
|
제1장 서론
1. 식품의 저장 및 가공
① 인간이 농경 생활이나 목축 생활을 하게 되면서 곡류 및 육류에 대한 조리방법과 저장방법이 고안되었고, 어류의 저장을 위해 소금을 이용한 저장법이 이용됨
② 오랜 역사를 지닌 가공식품으로는 발효
|
|
|
제1장 청소년의 학습특성 이해
1. 청소년 이해
(1) 청소년의 정의
① 발달론적인 관점: 청소년은 아동기와 성년기의 중간단계에 위치한 사람
② 청소년기본법: 9세 이상 24세 이하인 자
- 법적용의 명확성을 위한 규정
- 9세는 일반적으로 사춘
|
|
메뉴펼치기
