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및 교구 확보가 미흡하며, 지역 사회 유휴 시설물 이용 협조체제 구축이 잘 되지 않고 있다. 특기·적성 교육 활동 결과 학교내 동아리, 지역 사회 주관의 각종행 사 발표 기회를 제공하고, 우수 기능자에 대한 포상 및 자격 인증제 정착을 위한
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교과서, 2002.
2. 윤명희, 체육교육 과정 개론, 태근 출판사, 1988.
3. Jewett, A. /Bain, L./ 강신복, 체육교육 과정 이론, 보경 출판사, 1994 ꊱ 목 표
ꊲ 학년별 내용
ꊳ 교수-학습 방법
가. 교수 학습의 기본 방향
나. 교사
다. 학
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자율성에 관한 논리적 근거
1. 대학자율성의 전제
2. 대학 자율성 확보에 대한 논거
Ⅵ. 나오며
Ⅶ. 참고자료
1. 고교등급제 관련 찬반 논란
2. 논술고사외 지필고사 관련 찬반 논란
3. 미국 주요 대학의 입시제도
4. 참고도서
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시험
1. PNdS / DSH
2. PNdS / DSH 의 평가 체계로서의 특수성
1) 청해 Verstehen und Verarbeiten eines H?rtextes
2) 독해 Verstehen und Bearbeiten eines Lesetextes
3) 논술 Vorgabenorientierte Textproduktion
4) 문법 Verstehen und Bearbeiten wissenschaftssprachlicher Strukturen
5) 말하기 M?ndli
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교과의 특성을 반영할 수 있는 대안적인 평가이기 때문이다.
2. 창의력 신장을 돕는 미술과의 다양한 평가 방법
서술형 및 논술형, 관찰법, 토론법, 연구 보고서법, 구술 시험, 포트폴리오법, 자기 평가 및 동료평가 등이 있다.
3. 7차 교육 과정
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및 허벅지에다 예상답안을 적어 넣는 등 남한 학생들이 사용하는 수법과 비슷하다.
북한에서의 시험성적 처리는 1987년 김정일의 지시에 의하여 100점 만점의 10단계 채점방법에서 5점 만점의 5단계 채점법으로 바뀌었다. 5단계 채점법이란 5점
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및 페이지를 모두 괄호 안에 제시
- 예 1> … 홍길동(2004: 23)은 …
- 예 2> … 라 했다(홍길동, 2004: 23).
2인 공동저술의 경우, 2인 이름을 모두 제시
- 예> … 홍길동 홍길순(1966: 22)은 …
* 저자이름 가운데 중간점 사용
3인 이상의 공동저술일
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교과
2) 운영방침
3) 운영방법
4) 유의점
Ⅵ. 일본의 수준별학습(수준별교육과정, 수업) 사례
1. 커먼스페이스와 오픈스페이스 설치 사례
2. 교과교실형 설계 사례
Ⅶ. 수준별학습(수준별교육과정, 수업)의 목표지향평가
1. 평가의 목적
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시험에 대한 대비가 가장 중요하다
3. 수능시험은 어려워질 가능성이 많다
4. 진로 선택을 조기에 결정하는 것이 좋다
5. 국민 공통 기본 교과(1학년 과정)도 중요하다
6. 다양한 분야의 독서 경험이 필요하다
7. 전형의 다양화 : 수능만으로
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논술은 면접, 수업실기와 함께 교원으로서 자질 및 능력을 평가하기 위한 중요한 도구이다. 그러나 채점상의 객관성, 신뢰성을 높이기 위한 노력은 계속되어야 한다.
하나, 가산점, 내신영역
가산점은 교육공무원임용후보자선정경쟁시험규칙
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