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교육평가원(1995), 세계화를 위한 교육의 국제 비교, 서울 현대문화사
김대행(1997), 영국의 문학교육, 국어교육연구
백종억(1996), 주요국의교육행정제도, 서울 교육과학사
임재훈(1994), 영국 초등학교의 열린교육에 관한 고찰-전개과정 및 주요
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교육, 서울 : 대한 교과서 주식회사.
2. 이중석(1996), 열린교육과 전망, 한국 교원대학교 교수 논총.
3. 정찬기오 외 1(1997), 교육과정 및 교육평가 특론, 서울 : 교육과학사.
4. 정찬기오 외 2(1995), 교육방법 및 교육공학, 서울 : 양서원. ꊱ
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구조화된 접근방법과 학습자의 개인적 경험으로부터 찾아내게 된 문제 중심의 접근방법이 교육과정설계를 위한 지식과 지식들 간 관련성에 대한 균형 있는 관점을 제공한다고 보는데 있다 제1부 교육과정의 기초와 준거
제1장 교육과정
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과정은 부정적이더라도 유한한 인간이 만든 제도의 어쩔 수 없는 한계로 받아들여야 한다.
나. 잠재적 교육과정의 공헌
-잠재적 교육과정에 관한 논의가 학교 교육과 교육학의 발전에 기여한(할 수 있는)점
①교육과정과 교육평가의 개념 확
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교육학적 생각도 많이 부족 하지만 이이나 이황, 주희, 맹자 같은 훌륭한 성리학자들도 끊임없이 자득을 위해 수양을 하고 노력을 했을 거라 생각해보며 자기적인 인간, 자득을 통해 내가 원하지 않아도 자연스럽게 학생들이 보고 배울 수 있
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교육과정 및 교육평가 (2005년) - 김대현 김석우 공저 , 학지사
2) 우리교육 어디로 가야 하나 (2004년) - 박도순 허경철 엮음 , 교육과학사
3) 한국 교육 이대로 쓰러질 수 없다 (2001년) - 김신호 교수, 대교출판사
4) 한국 교육의 이슈와 쟁점 (2005
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교육과정 및 교육평가, 학지사
강봉규, 심리검사의 이론과 기법, 동문사, 2006.
김용래, 교육심리학, 문음사, 2007.
성태제(2019), 교육평가의 기초, 학지사 1. 타당도와 신뢰도를 각각 설명하되 교육현장에서 사용되고 있는 사례를 포함하여 구
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교육목표의 체계적인 분류 및 전개에 관한 협의 절차를 통한 분류
Simpson의 교육목표 분류학의 이용
교과과정에서 사용될 수 있는 교육목표 유형의 전개
교과과정의 평가계획 수립
교사, 학습자 양자를 위해 설정된 교육목표 도달 수준의 평가
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교육체제도 변하지 않으면 한 개인의 삶으로부터 국가의 운명까지 예측하기 힘들게 되었다. 이에 따라 학교도 탈바꿈해야 하는 것이다.
< 참고 문헌 >
권이종 외, 『신 교육 사회학 탐구』, 교학사, 1998
김정권 외, 『교육과정 및 교육평가
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교육과정으로 간주해 왔다. 각 학교에서도 교과를 가르치는 데 치중해 왔다. 듀이는 이런 지식중심의 교육과정을 비판했다.
참고문헌
오천석, 『경험과 교육』, 서울 :박영사,1978.
구병두, 김범준 (2007). 교육과정 및 교육평가. 파주: 공동체.
권
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