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교육 24, 전남대학교 어학연구소
▷ 이완기(1997), 초등영어교육론, 서울 문진미디어
▷ 최진황(2000), 의사소통 중심의 생활영어 수업모형 및 교실영어, 한국교육과정평가원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등학교 영어과(영어교육) 학생의 특성이해
1. 의
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및 참고문헌
김동일, 서울대학교 교육연구소 BK21PLUS 미래교육디자인연구사업단, “교육의 미래를 디자
인하다.”, 학지사, 2015, p.165
홍선주 외, “지능정보사회 교사의 역할 및 역량 탐색”, 한국교육과정평가원, 2017
김은혜, “유아지속가능
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객관도
- 측정 결과에 대하여 채점자가 어느 정도 일치된 평가를 하느냐의 정도이다.
실용도
- 한 검사를 실시, 채점함에 있어 경비, 시간을 적게 들이고도 소기의 목적을 얼마나 달성할 수 있느냐의 정도를 말함.
수고하셈 ^^^^^^^^^^^^^^
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평가의 개념과 절차
1-1 교육평가의 개념
<<그림>>
> 일반적 정의
교육을 바람직한 방향으로의
행동변화를 유인하는 목적 활동
> 간략한 정의
타일러(Tyler)는「평가의 과정이란 본질적으로 교육과정 및 수업
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평가한다.
8월 2월
2회 실시
4) 생활주제별, 영역별 활동 내용에 따른 수행평가
- 유치원 수행평가 자료의 효율적 활용을 위해서는 교육과정의 내용 분석이 선행되어야
한다.
- 생활주제별로 주제 및 소주제의 활동내용을 파악하여 그에 따른 주
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및 학습체제 질관리 방안 연구], 한국교육개발원, 2003.
김안나, [생애능력형성을 지원하기 위한 고등교육체제의 질관리 현황과 과제], 한국교육개발원, 2002.
김주훈, [과학과 교육목표 및 내용체계 연구], 한국교육과정평가원, 2003.
김충기, [생
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평가 기준 개발 연구. 서울: 한국교육개발원
이명숙(1996). 포트폴리오: 수행평가의 효율적 대안. 대구교육대학교 초등교육연구논총, 8, pp. 33-50
한국교육과정평가원(1998). 개인차를 고려한 교수학습 및 평가 방안 연구. 연구보고
RRC 98-1. 서울:한
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과정
공진숙(2006)은 교육과정평가원(2001), Stiggins(1991), Herman과 Aschbacher 그리고 Winters(1992), Arter(1994)의 루브릭 개발 과정을 살펴보고, 각 절차는 연구자들에 따라 차이를 보이지만 공통적으로 수행요소의 추출 및 범주화 작업과 그에 대한 규정,
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및 지속적인 홍보와 더불어 학생의 관심을 유도하기 위한 새로운 방법이 모색되어야 하겠다.
참고문헌
김경배 : 교과교육론(교과교육에서의 교수-학습 방법)
김진규 저(2006) : 교육과정과 교육평가, 동문사
변영계·이상수 공저 : 수업설계, 학
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과정
- 활용 영역 : 학습자원과 과정을 사용하는 행위에 관한 연구 활동을 수행
- 관리 영역 : 계획, 조직, 협동과 감독을 통해 교육공학을 통제하는 것을 연구하는 분야
- 평가 영역 : 교수-학습과정 및 산출물에 대해 가치를 부여하는 분야
3.
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