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평가로 인한 여타의 부담을 상쇄시키려는 노력이 필수적으로 요청된다. 이를 위하여 교원들의 잡무부담을 경감시키려는 획기적인 정책적 배려가 요청되는 동시에 교육과정 분량을 조절하고 수업부담을 경감시키며 학급규모를 축소시켜 나
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교육법시행령 제14조~25조에 사내대학 설치에 관한 규정 명문화
사내대학에 설치된 전문학사 및 학사과정을 이수하면 학위 취득 가능
▲ 입학자격 : 고등학교 졸업자 또는 법령에 의해 이와 동등 이상의 학력이 있다고 인정된
자로서 1년 6개
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교육과 자신감을 가지도록 한다. 학급의 인원수 및 수준별 수업 진행을 위한 외형적 여건 조성의 미비하다. 기본 과정에 대한 학습 분량 외에 보충과 심화 과정 수업 준비로 인한 교사의 업무가 과중하다. 수준별 학습 내용 차이에 따른 평가
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교육측정 및 평가, 학문사, 1994.
2. 황정규 편 지음, 교육측정 평가의 새 지평, 교육과학사, 1998.
3. 김재춘 외 지음, 교육과정과 교육평가, 교육과학사, 2002.
4. 박인학 외 지음, 교육과정 및 교육평가, 대왕사, 2002. Ⅰ. 인간행동의 측정과 평가
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과정 인정시험
-4단계 : 학위 취득 종합시험(간호학)
☞전문대학 간호과를 졸업한 간호사의 경우 1-3단계 시험이 면제되어 4단계 학위취득 종 합 시험만 통과하면 간호학사학위를 부여함. 단 4년제 간호대학에서 3년 이상의 교육과 정을 수료하
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입시제도
나. 이탈리아의 입시제도
다. 핀란드의 입시제도
4. 수능 제도
가. 수능 제도의 변천
나. 2009년 수능 제도
다. 전년도와 금년의 입시제도 비교
라. 차기 입시제도의 문제점과 개선방향 및 전략
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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이탈리아의 입시제도 11
다. 핀란드의 입시제도 13
4. 수능 제도
가. 수능 제도의 변천 14
나. 2009년 수능 제도 14
다. 전년도와 금년의 입시제도 비교 18
라. 차기 입시제도의 문제점과 개선방향 및 전략 18
Ⅲ. 결론 19
Ⅳ. 참고문헌 21
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및 평가방법
(1) 판별과정
(2) 평가방법
5) 지적장애아 교육방안
2. 학습장애
1) 개념
2) 원인
3) 특성
(1) 인지적 특성
(2) 학업적 특성
(3) 상위 인지적 특성
(4) 정의적 특성
4) 판별 및 평가방법
(1) 판별과정
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시험
표현
연극
연주
관찰
면접
감상
과정표현
생각 진행 표현
자기평가 및
동표평가 보고서
<표 1-5> 수행평가방법
Ⅴ. 수행평가의 문제점
① 평가대상 및 목표에 대한 부적합한 시각
② 평가대상에 부적절한 방법의 선택
③ 수행준
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평가관점
교육과정
관련 요소
크기에 맞는 장애물
대집단
활동
자신의 신체를
움직여 봄으로서
긍정적인
자아감을
갖는다.
여러 가지 감각 기관을
협응하여 활동해 본다.
장애물을 활용하여 신체
활동을 한다.
건강생활：감각 및
신체
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