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다 다양한 활동을 계획하고 통합적으로 운영 되어야 한다.
보육과정 영역에서는 효과적인 보육과정을 위한 보육계획안의 수립과 균형 및 평가, 보육활동의 실행 여부와 이에 대한 지속적인 기록 여부를 평가하게 된다.
교육과정 운영에서는
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평가의 방향을 탐색하고 실험하며 수정하는 지속적 과정이 필요하다. 또한 유아 평가 결과는 누리과정 운영과 활동의 개선 방안을 제시하고 부모 및 관련 전문가들과의 의사소통을 향상시키는데 활용되어야한다.
참고문헌
교육과학기술부(20
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교육과정 목적과 목표가 제대로 수행되었는지를 판단하고 결정하는 것으로 교육과정이 제대로 계획되고 그 계획에 따라 제대로 운영되었는지를 확인하기 위해 필요하다(이성호, 2009년).
결론
유아교육 기관평가는 교육 수준과 강점 및 약점
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평가(음악교육평가, 음악과평가)의 실태
Ⅳ. 음악평가(음악교육평가, 음악과평가)의 문제점
Ⅴ. 음악평가(음악교육평가, 음악과평가)의 개선 방안
1. 실기 점수 반영 비율 개선 방안
2. 기본 점수 개선 방안
3. 실기 평가 내용 및 방법 평
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및 등급을 부여하는 비교적 단순한 평가 활동에만 치우친 평가 활동이기 때문에 이를 측정 수준의 초보적인 평가 활동이라고 칭할 수 있다. 즉 교사의 평가자로서 역할이 증대되었고 교수-학습 과정상 본질적인 평가 기능을 정상적으로 수행
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과정이기 때문에 계획한 교육이 잘 시행되었는지를 확인하는 평가는 반드시 필요한 교육과정의 한 부분이다. 교육평가는 교육현장에서 아주 중요한 의미를 갖는다. 교육평가란 교육목표의 달성정도나 교육정도 및 교육과정의 효율성을 판단
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교육 과정과 평가의 새로운 방향, 경문사, 1992
◇ 이소영·진경애·조난심, 국가 교육 과정에 근거한 평가 기준 및 도구 개발 연구 : 공통영어, 한국교육과정평가원, 연구보고 RRE 98-3-11, 1998
◇ 정재철, 신교육과정총론(안)과 한문교육, 한문교육
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교육과정)의 평가
가) 교과 재량 활동과 창의적 활동의 특성 및 학생의 특성을 감안하여 평가의 주안점을 학교에서 작성작성 활용한다.
나) 재량 활동의 평가는 지도 내용에 대한 이해를 바탕으로 각 학년의 지도 영역에 따른 특성을 고려하여
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평가는 절대 평가가 아닌 상대 평가로 실시한다.
④ 활동 기록, 작품 분석, 포트폴리오 등의 수행 평가 방법을 활용한다.
⑤ 참여도, 협력도, 열성도 및 특별한 활동 실적이 골고루 반영되게 한다.
2. 논술형
(1) 제7차 교육과정에서 특별활동 교
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평가로 구분할 수 있는데, 교사의 주관적인 판단이 개입할 수 있는 등 실제적으로 평정하기는 쉽지 않다.
Ⅲ. 결 론
현재 유아 교육 현장에서 이루어지고 있는 유아교육 활동을 살펴보면 교육과정 영역이나 교수-학습 방법 및 기본생활 지도의
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