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교육문제는 더는 해결을 미룰 수 없는 문제이다. 지금도 자라나는 학생들은 이로 인한 입시경쟁으로 직간접적인 상처를 받고 있으며, 미래를 저당 잡히고 있다. 경쟁을 핵심기제로 삼는 시장 질서에 의한 구조조정은 이 문제를 절대로 해결하
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교육정상화에는 별 관심이 없었다. 이렇듯 대학은 잿밥에만 관심이 있었고 우리 국민 모두가 걱정하는 교육현안에는 별 관심이 없다. 복잡하고 어려운 우리의 교육문제를 가장 많이 고민하고 책임의식을 느껴야 할 대학이 이와 같이 무책임
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문제가 등장한다.
방향선택의 문제는 결국 가치선택의 문제와 결부된다. 궁극적으로 말하면 교육문제는 곧 가치의 문제라고 하겠다. 그러면 바람직한 교육의 방향은 무엇이고 바람직한 인류문명의 목표는 무엇인가? 한마디로 표현한다면 도
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문제처럼 어느 한쪽이 절대적으로 옳다고 할 수 없는 문제일 것이다. 하지만 분명한 사실은 현재까지 진행되고 있는 평준화 정책이 뚜렷한 문제점을 보이고 있는 점이다. 평준화 정책에도 불구하고 사교육 시장은 날로 팽창되어왔고, 학생들
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교육이론과 실천」, (경남대학교 교육문제연구소,2000) p. 453
7) 김은정, 청소년 자살충동에 영향을 미치는 심리사회적 변인에 관한 연구 , (청주대학교 행정대학원 석사학위논문, 2002) p. 19
8) 이은숙, 청소년의 소외감, 우울과 자살생각에 관한
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문제가 아이들을 교육할 때에 주의를 기울이지 아니 하였기 때문에 발생하며, 이러한 교육문제의 개선책은 성경으로 돌아가 성경의 올바른 근거와 충분한 본보기를 오성을 사용하여 명백하게 가르치고, 훈계할 것을 제시하고 있다(Comenius, 198
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교육은 우리의 국제적 위상과 미래 뿐 아니라 통일을 향한 진보에도 한 몫 할 수 있을 것이다.
Ⅵ 참고문헌
문태순 / 『교육사상을 통해 본 한국교육의 성격 탐색』/ 중앙대학교 한국교육문제연구소 논문집 - 18호 / 2003
유대근 / 『포스트모더
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교육방법론에서 탈피하여 방법론을 다원화하는 방향을 모색하여야 한다. 즉 자신과 이웃 그리고 세계에 대한 개인의 감수성 훈련에서부터 크게는 정치적 의식화 프로그램에 이르기까지 구체적 사안에 대한 구체적 문제해결의 방향이 가능한
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교육이 이루어져야 한다. 그러나 개개인의 특성을 모두 파악하고 개별적인 지도를 하는 것은 현실적으로 쉽지 않다. 이러한 문제점을 보안하기 위해 학생의 특성을 파악하는 검사를 진행하고 그 결과를 효과적으로 활용하는 여러 방안이 활
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- 반대 의견도 만만치 않아
빈부격차가 교육격차를 낳는 근본 문제임에도 불구하고, 이를 풀지 않고 외고만 없앤다고 교육문제가 해결될까?
현 정부의 교육철학은 ‘자율’과 ‘다양성’, ‘경쟁’에 초점이 맞춰져 있는데, 외고를 획일적
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