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진정한 교사상인 것이다.
Ⅲ. 결론
♣ 바람직한 교사상
→ 학생에게 공통지식만이 아닌 교양 지성 모두를 교육하는 교사
1
학생을 교과로 이끄는 능력을 가진 교사
2
학생의 노력을 알아주는 교사
3
학생의 재능을 알아보고 이끌어주는 교사
4
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바람직한 교사상
1. 교직의 전문성
가. 전문직의 특성
나. 전문직으로서의 교직
2. 교직의 성격과 특성 및 중요성
3. 교사의 자질
가. 교사의 일반적 자질
나. 바람직한 교육자상
4. 현대사회가 요구하는 교사상
가. 현대사회의 특징
나.
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하여야 할 일이고 바람직한 교사상이라고 생각한다.
<참고문헌>
위대한 교육사상가들 3권(페스탈로치), 연세대학교 교육철학연구회, 교육과학사, 1996
위대한 교육사상가들 4권(듀이), 연세대학교 교육철학연구회, 교육과학사, 1996
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교육의 질을 높이기 위해 노력하는 교사이다. 다섯째, 교사로서 자기 개인의 책임감을 물론 학생의 미래에 대한 책임감도 가진 교사이다. 나는 이런 교육상을 가지고 앞으로 내가하는 교육에서 바람직한 교사가 되기 위해 최선을 다할 것이다
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바람직한 교사상
1. 바람직한 교사의 위치
우리는 보통 교육은 교사와 학생이라는 입장에서 시작한다고 보고 있으며 교사와 학생의 관계를 권위적인 관계로 보고 있다. 그러나 이처럼 교사는 권위적이서는 안되며 교사는 학생들을 교사라는
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