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비평준화 제도로 인하여 학교 경영의 욕구를 상실하고 있다고 말하고 싶다. 다섯째, 반대론자들은 학교교육의 붕괴를 초래할 우려가 있다고 한다. 비평준화를 주장하는 쪽에서는 위의 네가지 사항을 갖고 평준화가 학교교육의 붕괴를 초래한
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비평준화 제도로 인하여 학교 경영의 욕구를 상실하고 있다고 말하고 싶다. 다섯째, 반대론자들은 학교교육의 붕괴를 초래할 우려가 있다고 한다. 비평준화를 주장하는 쪽에서는 위의 네가지 사항을 갖고 평준화가 학교교육의 붕괴를 초래한
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비평준화제도는 필연적으로 학생과 학부모에게 보다 서열이 높은 학교 진학욕구를 가지게 함으로써 주입식, 암기식 교육에 더욱 치중하도록 한다고 말하고 싶다. 창조적 사고력은 광범한 독서와 다양한 경험으로부터 나올 수 있는데 비평준
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비평준화제도는 필연적으로 학생과 학부모에게 보다 서열이 높은 학교 진학욕구를 가지게 함으로써 주입식, 암기식 교육에 치중하도록 한다. 창조적 사고력은 광범위한 독서와 다양한 경험 및 체험으로부터 나올 수 있으나 비평준화지역 중
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필요성을 제기하고 있다.
그러나 일부 극소수의 사학재단을 제외하고는 학교에 실질적 투자를 하고 있지 못하는 실정에서 사학운영의 자율성이 위축된 것을 평준화에서 찾는 것은 잘못되었다. 오히려 대부분의 사립학교는 비평준화 제도로
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