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특성을 충분히 이해하고 학생들의 인성교육을 어떻게 더 효율적으로 이루어질 수 있을지 끊임없는 고민과 노력을 해야 할 것이다. 학교 현장에서 학생들의 정의적 특성에 대한 검사와 결과의 활용정도 및 창의성.인성교육을 위해 어떤 노
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학생들의 인지적, 정의적 발달 특성
1) 아동기 인지적, 정의적 발달 특성
2) 청년기 인지적, 정의적 발달 특성
2. 학교 현장에서 검사 결과 활용정도 및 인성교육을 위한 노력
1) 정의적 특성에 대한 검사
2) 검사 결과의 활용
3) 인성교육을
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학생들의 인지적, 정의적 발달 특성
1) 아동기 인지적, 정의적 발달 특성
2) 청년기 인지적, 정의적 발달 특성
2. 학교 현장에서 검사 결과 활용정도 및 인성교육을 위한 노력
1) 정의적 특성에 대한 검사
2) 검사 결과의 활용
3) 인성교육을
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활용한 체험적 창작무용이 아동의 창의성 발달에 미치는 영향.
서울교육대 교육대학원.
오레지나(2006). 무용 창의성의 본질에 대한 이론적 경험적 탐색. 이화여대 대학원.
오영란(2006). 중학생의 문제발견 검사점수와 창의적사고, 창의적 인성
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활용한 체험적 창작무용이 아동의 창의성 발달에 미치는 영향.
서울교육대 교육대학원.
오레지나(2006). 무용 창의성의 본질에 대한 이론적 경험적 탐색. 이화여대 대학원.
오영란(2006). 중학생의 문제발견 검사점수와 창의적사고, 창의적 인성
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