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교육의 형태
I. 형식적 교육과 비형식적 교육
1. 형식적 교육
2. 비형식적 교육
II. 전인교육
1. 전인교육의 개념
2. 전인교육의 필요성
1) 학교교육의 관료화와 권위주의적 풍토의 문제
2) 지식편중의 교육과 입시위주의 교육문제
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교육] 기독교의 성립과 교육
I. 기독교의 성립과 예수의 교육
II. 기독교의 아동관
1. 구약에 나타난 아동관
2. 신약의 아동관
III. 기독교의 교육기관
1. 문답학교
2. 고급문답학교
3. 분산학교
4. 수도원 학교
IV. 스콜라 철학과
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, 생활양식 등의 주입 (3) 근대적 생활기술, 특히 초보적인 농업기술의 전수
등이었다. 이러한 것을 근대적 학교제도의 이식을 통해서 실현시키려 했다. 또
한 근대적 교육기술은 식민지주의라는 특정한 정치목적에 종속되어 반교육적인
목표
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있는 능력을 배양하도록 한다. - CONTENTS -
교육실습
I. 교육실습의 개념
II. 교육실습의 의의
III. 교육실습의 형태
1. 교육실습 시기
1) 사전실습
2) 정규실습
3) 사후실습
2. 교육실습 참여형태
1) 관찰학습
2) 참가실습
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교육실습 프로그램 평가
교육실습 프로그램 평가는 교육실습활동을 종합적으로 평가하여 그 결과
에 대한 가치를 판단하고, 문제점을 확인하고 개선방안을 마련하는 데 초점
이 주어진다. 그리고 다음과 같이 세 가지 방법으로 실시될 수 있
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교육훈련방법으로서 현장교육훈련과 유사하다.
(3) 시찰
이는 훈련을 받는 사람이 실제로 현장에 가서 어떠한 일이 어떠한 상황에서 일어나고 있는가를 목격하는 방법이다. 장점은 피훈련자의 시야와 이해력을 넓히는데 효과적이며, 단점은
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교육의 재생산이론을 종합하면서 다음과 같은 질문을 던질 수 있다. 학교교
육의 기능을 어떻게 볼 수 있는가? 학교교육의 기능을 재생산과정으로 본다
면, 어떻게 그 과정을 설명할 수 있는가? 교육의 재생산이론의 한계와 약점은
무엇인가?
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교육의 갈등 문제들을 다룸에 있어서 학습자의 상대적
자율성 개념을 수용하고 있다. 그러나 저항이론의 경우 자율성의 관점이라기보
다는 승인된 이데올로기의 내면화의 대립 개념, 즉 지배사회와 학교간의 관련
성을 이해하려는 데서 제기
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문제를 해결하는데 많은 도움을 줄 수 있을 것이다.
3.참고문헌
신명희외 4명, 교육심리학의 이해, 학지사
김천기, 교육의 사회학적 이해, 학지사,
이종각, 교육사회학 총론, 동문사 1.학급운영
1) 학급운영 계획의 수립과 실행
2) 성
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아무 이유 없이 범죄를 저지르고 있어 가정환경의 문제점을 들어내고 있다고 하겠다.
이에 우리 조에서는 연구를 통해 가정환경에서 가장 중요하다고 할 수 있는 부모의 양육태도와 비행청소년과의 관계를 연구하고자 한다. 없음
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