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근대교육 100년사 연구(1): 개화기의 학교교육], 한국교육개발원 연구보고 94-7, 1994, 제2장 "학교교육의 목적과 기능"을 참조할 것.
에 따라 종래의 서당 대신 일제의 보통학교를 선택하도록 했던 것이다.
4. 맺는 말
서구 근대공교육에서의 公과
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일본의 실체를 재빨리 파악한 송병준은 철저한 ‘일본통’으로 자신의 실력을 키워 일본에 협력했다. 한편 일진회는 송병준의 주도로 조직된 ‘근대조직’이었지만, 한국 내의 지지 세력을 획득하는데 실패하였고, 일본육군의 지지를 얻어
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일본의 풍류를 느낄 수 있는 정원 “겐로쿠엔
이시카와현 가나자와시에 있는 겐로쿠엔(兼六園). 미도의 고라쿠엔(後樂園), 오카야마의 가이라쿠엔(偕樂園)과 함께 일본의 3대 정원에 속한다. 겐로쿠엔은 가가번(加賀藩)의 번주에 의해 만들어
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일본
Ⅱ. 도쿠가와 막부시대(1600~1867) ~ 메이지 시대(1868~1912)
Ⅲ. 2차 세계대전 이전까지의 일본의 복지
Ⅳ. 2차대전후 ~ 1970년대까지
1. 성립의 시기(1945-1954)
2. 정착의 시기(1955-1964)
3. 충실의 시기(1965-1974)
Ⅴ. 1970년대 후
1. 복지원년으로서 1970
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나무
한국공간환경학회, 2000, 『공간의 정치경제학』, 아카넷 Ⅰ. 서론
1. 공간 연구로서 ‘광장’연구의 의의
2. 광장의 개념 정립
Ⅱ. 본론
1. 유럽의 광장
2. 한국형 광장
3. 중국형 광장
4. 일본형 광장
Ⅲ. 결론
※참고문헌
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일본의 대한반도 인식과 전후냉전시기 (1945-1969)
2.닉슨 독트린 以後 데탕트時期(1969∼1979)
3. 신냉전시기(新冷戰時期 : 1979∼1990)
IV.냉전이후시대 미래지향적 한·일협력관계
1.한·일안보 협력의 배경
2.한·일관계의 현안과 과제
3.소
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일본의 대러 개전 최문형 저 2001 지식산업사
명성황후와 대한제국 한영우 저 2001 효형출판
조선은 왜 일본의 식민지가 되었는가 이덕주 저 2001 에디터
명성황후 시해사건과 아관파천 기의 국제관계 한국정치외교사학회 편 1998 동림사
새롭게
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명치 유신은 무사가 무사 계급을 무너뜨린 혁명이다.
7. 미국에 두 번 항복한 일본
8. 왜 일러전쟁이 일어난 것인가
9. 일러전쟁 승리 후의 두 개의 선택지
10. 이시바시 탄잔의 자유주의의 시비
11. 아이들의 감각을 살린 교육
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근대민족운동사, 돌베개, 1980
박성수, 역사학개론, 박영사, 1977
이덕주, 한국교회가 31운동에 빚진 것, 한국기독교역사연구소소식 통권 제35호, 1999
한국역사연구회, 한국역사, 역사비평사, 1992 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 3.1운동의 의의
Ⅲ. 3.1운동의
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근대문학과 구인회』, 깊은샘, 1996
서준섭,『한국 모더니즘 문학 연구』, 일지사, 1991
엄창섭,『한국현댜문학사』, 새문사, 2002
이선영 편,『1930년대 민족문학의 인식』, 한길사, 1990
이승훈,『한국 현대시론사』,고려원, 1993
이중재,『<九人
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