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대학교 국제지역문제연구소), 제17권 제1호, 1999.3., 43-91면
김창록, 「일본군\'위안부\'문제의 법적 해결 가능성--피해국(한국)의 입장에서--」, 한국정신대문제대책협의회 국회 일본군\'위안부\'문제연구모임 법과 사회이론연구회, 『<2000년
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대하는 것은 동아시아 평화 더 나아가 세계평화를 만들어내는 일환으로 개인 보상을 포함한 과거사에 대한 진정한 반성과 사과를 요구할 수 있다. 또한 한일관계 전반을 재검토하여 한일 양국 간의 상대방에 대한 민족적 차원의 공격과 방어
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있던 생각처럼 단순하게 과도기적 시대만으로 평가할 수 없는 큰 의미를 가지고 있다고 할 수 있다. Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 장면의 생애
Ⅲ. 장면 내각의 출범
Ⅳ. 권력구조상의 특징
Ⅴ. 제2공화국의 사회상
Ⅵ. 장면 내각의 붕괴
Ⅶ. 맺음말
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근현대 중국의 고구려･ 발해 인식의 변화
2)중국의 최근 태도
3.중국 역사왜곡의 목적과 의도
1) 지역적･영토적 통합 목적이다
2) 통일한국의 가능성으로 인한 위기의식 때문이다
3) 남북한이 통일되면 간도 등 만주
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관계
일문학, 철학, 경제학, 이학, 농학
6. 러시아어Ⅱ
1) 필요성
러시아어I의 심화과정으로서 대학의 관련학과를 전공하고자 할 때 반드시 필요한 과목이다.
2) 성격
‘러시아어Ⅱ’과목은, ‘러시아어Ⅰ’과목에서 기른 기본적인 의사 소통
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국제 사회에서의 고립만 초래할 뿐이다. 계속해서 역사를 왜곡하고 자신들에게 이로운 방향의 태도만 견지한다면 그 나라의 국민들과 그 나라를 이끌어나갈 젊은이들은 국제 사회의 상식을 몸에 익힐 수 없고, 진정으로 국제사회에 협조할
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대의 폭력2 도서출판 삼인, 2001
우에하라 카즈요시 외 지음, 한철호, 이규수 역, 동아시아 근현대사, 옛오늘, 2000
이와사키 이쿠오 저, 아시아 국가와 시민 사회 ,최은봉 역,을유문화사, 2002년
하세봉, 동아시아 역사학의 생산과 유통, 아세아문
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대 이전까지의 통일방안
2. 1990년대까지의 통일방안
[4] 북한의 통일 방안
1. 북한의 주체철학
2. 북한의 통일관
3. 북한의 통일방안의 변천과정
4. 김정일 시대의 개혁과 개방에 대한 변화
[5] 통일을 위한노력(=대북정책과 대외관계)
1.
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사회「역 I. 서론
II. 본론
1. 한국의 역사 교육과정과 교과서 발행제도
2. 중국의 역사 ‘교학대강’과 교과서 제도
3. 일본의 역사 ‘학습지도요령’과 교과서 발행제도
4. 한국과 중국, 일본의 역사교육 어떤점이 비슷한가?
III.
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대에 교육시킬 것을 요구하였고, 역사 왜곡에 대해 책일을 지고 북한 등 국제사회에 사과할 것을 강력히 요구했다. 일본과 정식의 국교관계가 없는 북한으로서는 비난성 성명으로 밖에 그칠 수 없는 한계가 있으나, 이 문제에 대한 남북공동
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