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같다. 첫째로, 뱅크스의 다문화 교육 이론에서 가장 첫 번째로 언급되었던 ‘교과 내용의 통합’이 이루어지지 않았다. 둘째로, 배넷이 주장한 ‘다문화적 역량’에 대한 이해도 아직은 생소하여 본격적으로 바꾸어나가기에 난항을 겪을 것
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다문화교육 접근법을 사용한 음악교과서 분석연구.\" 국내석사학위논문 동아대학교 교육대학원, 2022. 부산
http://www.riss.kr/link?id=T16386538
황재동. (다문화사회 전문가를 위한) 다문화사회 교수방법론. 강원도: 청송출판사, 2019.
http://www.riss.kr/link?
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다문화 교육을 받아온 학생들은 다문화에 대한 지식적 이득 뿐 아니라, 감정적인 이해(포용),타인 또는 타문화에 대한 배려에 대한 생각들이 생겨나거나 확대 된 것을 알 수 있었고,이러한 모습은 행동 또한 변화 시킬 수 있다는 결론을 볼 수
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교육에 대한 제대로 된 발전 방안을 세워야 할 것이다.
《참 고 문 헌》
- 이윤진, 이은경 『한국어 교육 입문』, 학지사, 2015. 05. 29
- 원진숙, 김정원 외 6명 『학교 다문화교육론』, 사회평론아카데미, 2018.02.28
- 김중섭, 『한국어 교육의 이해
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대해 교육함으로써 다각적 시각을 통해 다문화에 대해서 올바르게 인식하도록 하는 것은 무엇보다 중요하다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 다문화교육은 기존의 학교교육과 어떤 점에서 다른가 다문화교육이 가지는 특징을 기술하고, 이를
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다문화 관련 요소를 반영하여 활동하는 프로그램이다. 이외에도 뮤지컬 동아리, 국악 동아리, 두리(다문화) 동아리를 통해 자신들의 재능을 발견하고 사회 · 문화적 식견을 키우도록 했다. 김영희, 다문화교육 프로그램 운영 및 효과분석: 대
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교육을 할 수밖에 없는 실정인 것이다.
(2) 다문화가정 및 그 자녀에 대한 지원 수준
다문화교육 정책이 대부분 다문화가정 및 그 자녀에 대한 지원 수준에 머물고 있다. 이에 따라 외국인 근로자와 그 자녀가 제외 되는 것은 물론이고, 일반인
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다문화교육론 (2020). \"다문화교육과정의 특징과 구성내용\". 방송대 교육학과.
- 뱅크스, J. A. (2020). \"다문화교육의 접근법\". 교육문화연구.
- 베넷, C. (2020). \"다문화 감수성 이론\". 글로벌교육학회.
- 다문화교육론01강~15강. 방송대 교육학과
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교육 지원
다문화는 다양성을 기초로 한다. 하나의 언어, 하나의 문화, 하나의 민족, 하나의 국적을 지향하지 않는다. 자녀들에게 있어 다문화 교육이 가지는 의미는 크다. 현재 우리나라는 초중등학교 의무교육기간만 해도 9년이다. 대다수의
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라 다문화교육 대상자로 분류되어 그들에게 불필요한 한국어 교육과 한국문화 교육을 받아야 하는 상황에 놓여 있다. 위와 같은 현상은 다문화가정 학생들의 배경과 특성을 고려하기 보다는 사회적, 정책적 편이를 위해 이들을 정책의 대상
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