|
교육의 발달관
우리나라의 경우, 아동중심 유아교육의 발달관은 대체로 인간발달에 관한 서양적 관점에 치중된 경향을 보이고 있으며, 상호작용론의 관점을 강조하는 경향을 보이고 있다.
아동중심 유아교육의 발달관 - 루소, 프뢰벨, 듀이,
|
|
|
교육을 통해서 어느 정도 감소시킬 수 있어 이에 프로그램의 효과성이 나타날 수 있다고 본다. 동시에 이웃 어르신들과의 동세대로서의 친밀감 형성을 도모하는데 긍정적인 기여를 할 것이라 생각한다.
※ 참고문헌
□ 권중돈,「노인복지론
|
|
|
교육청 등의 정보 협조, 방문, 리플렛 배포 및 포스터 비치 협조 요청.
리플렛, 포스터, 방문
6) 지역 자원 활용 계획
자원명
활용계획
비고
시 사회 복지국 다문화 담당, 구청 복지사업과, 시교육청, 주민자치센터
프로그램 적용 대상자 정보
|
|
|
론이 구조화한 정신작용의 결과물이다. 바로 心學의 거대한 체계가 설계해 놓은 수준 높은 지향점이요, 또한 自然理致에 정합하는 전통교육의 창조물인 것이다. 단순히 교육의 범주에 인간만이 대상화되어 있는 것이 아니라, 인간이 관여하
|
|
|
론, 서울: 한국청소 년연구원
이용숙(1992) 「학교교육과 청소년문화」, 최윤진 외(편), 청소년문화론, 서울: 한국청소년연 구원
박경애 외(1994) 청소년 문화풍속도, 서울: 청소년대화의 광장.
이용교·구정화(1995) 한국 청소년의 세계화 수준에
|
|
|
론
오늘의 청소년들은 지적도덕적 능력을 겸비한 전인적 인간으로 성장하여 잠재된 능력을 최대한 발휘할 수 있도록 적극 지원하는 일이 중요한 국가적 과제로 부각되고 있지만, 현실은 뿌리 깊이 박여있는 우리사회의 높은 입시경쟁교육주
|
|
|
교육적 시사점
Freud의 성격발달이론에서 아동의 초기 경험은 건강한 정서발달과 사회성 발달에 매우 중요한 영향을 주고, 인생 초기의 정신적 상처에 대한 이해가 성인이 되어서 나타나게 된 정신적 문제를 푸는 실마리가 된다는 점에서 유아
|
|
|
교육방법 등 교육시스템 구성 요소간의 유기적 상호작용이 유연하게 이루어져야하며, 이 중 하나의 요소만이 아닌 전체가 균형있는 성장을 하여야만 지식정보사회에 대응하는 교육정보화는 성공할 것이다.
VIII. 결 론
정보사회는 정보량이
|
|
|
다문화공생정책과 이를 실현하기 위한 형식적 프로그램들과 달리, 지역사회에서 직접 대면하게 되는 외국인 이주자들의 생활 실태 및 어려움에 관한 전문적 지식을 바탕으로 이들을 지원하는 활동 수행, 나아가 이들을 조건 지우는 사회적
|
|
|
론
2) 피아제의 구성주의 이론
3) 성숙이론과 구성주의 이론의 유사점과 차이점 비교
(1) 유사점
① 목적
② 집단구성
③ 환경구성
(2) 차이점
① 평가
② 교사역할
③ 유아교육과정 접근법
|
|
메뉴펼치기
