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함께 참여한다. Ⅰ. 도덕과 교수-학습 지도방법에 관한 연구 이론적 정립의 필요성
Ⅱ. 교수자 중심의 학습지도 방법
Ⅲ. 학습자 중심의 교수-학습 지도방법
Ⅳ. 실천 중심의 교수-학습 지도방법
Ⅱ.도덕과 교수-학습 연구
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이론
(3) 콜버그의 도덕성발달 이론
7. 중학생 시기의 읽기 능력 -5p
8. 중학생 읽기 자료 선정 요령 -6~7p
9. 중학생의 독서 지도 -7~8p
10. 참고 문헌 -8p
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활동 운영현황> - 보건복지가족부
<청소년 수련활동 지원사업> - 보건복지가족부
<제9호 청소년 문화정책 연구 / 한국 다문화사회의 대책에 관한연구>
- 송태호 - 한국청소년 정책학회 2008
http://www.mw.go.kr/front/jc/sjc0113mn.jsp?PAR_MENU_ID=06&
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지도자 재정마인드의 부재
11. 국민들의 기대의 이중성과 과도한 정부의존적 행태
Ⅲ. 효율적이고 생산적인 정부구현을 위한 정책과제
1. 정부.사회.민간부문간 역할분담의 재구조화
2. 정부조직의 과감한 정비와 재구조화
3. 정부(기관)
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활동한다는 전제 위에 실시되는 교육이다. 이러한 전제에는 예비교사로 하여금 지식을 넓혀주려는 교과지도와 인성을 바람직 한 방향으로 이끌어야 한다는 생활지도가 중요한 두 축을 형성한다고 할 수 있다. 이중 생활지도는 예비교사로 하
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지도 방법, 지도 시 유의사항 등에 대해 보고서를 작성해 보았다. 학교 부적응은 환경의 상호작용 측면에서 발생하는 것으로 알 수 있다. 학교 부적응은 청소년들로 하여금 또래 집단의 하위문화를 형성하게 하고 등교 거부, 폭력이나 절도 등
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지도
Ⅵ. 직업과 MBTI 선호도
1) 외향성과 내향성의 직업선택을 파악하기 위한 일처리 경향 내용
2) 감각형과 직관형의 직업선택을 파악하기 위한 일처리 경향 내용
3) 사고형과 감정형의 직업선택을 파악하기 위한 일처리 경향 내용
4) 판
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지도안 5
6. 판서 계획 7
Ⅲ. 수준별 탐구학습과제 및 자료 8
1. 기본 탐구활동 8
2. 심화 탐구활동 9
Ⅳ. 평가 계획 10
1. 형성평가 문항 10
2. 평가기준 11
Ⅴ. 개별 보충학습자료 12
1. 선행 학습 보충학습자료 12
2. 본시 학습 보
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지도 방안, 미술교육논총 제3편
이경성 외 3인(1988), 판화의 기법, 미조사
이향 저(2000), 장르별 미술실기지도, 양서원, 서울
안영기·김춘일(1993), 꾸미기와 만들기, 서울 : 미진사
한국미술교육학회 저(1999), 마음을 여는 미술활동, 도서출판 예경
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지도력과 의사소통 훈련의 기회를 갖고, 이런 일련의 과정을 통하여 자신의 객관적 위치와 문제를 볼 줄아는 통찰력을 키우고, 편견을 없애게 되며, 자아성숙을 가져오게 되어 건강한 신체, 건강한 정신, 건강한 정서를 갖게 되는 효과를 가져
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