부적응의 개념, 원인, 학교 부적응 학생의 특성 등에 대해서 조사해 보고, 학교사회복지사가 가져가야 할 부적응에 대한 관점과 부적응 학생 지도 방법, 지도 시 유의사항 등에 대해 [부적응]

소개글

부적응의 개념, 원인, 학교 부적응 학생의 특성 등에 대해서 조사해 보고, 학교사회복지사가 가져가야 할 부적응에 대한 관점과 부적응 학생 지도 방법, 지도 시 유의사항 등에 대해 [부적응]에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 학교 부적응의 개념

2. 학교 부적응의 원인

3. 학교 부적응 학생의 특성

4. 학교사회복지사가 가져가야 할 부적응에 대한 관점

5. 부적응 학생 지도 방법

6. 지도 시 유의사항

7. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

인 태도로 바라보는 것이 중요하다. 교사 자신이 단번에 변화가 가능하다라는 소망과 신념을 가지고 학생들과 관계하다가는 많은 문제가 발생한다. 자신이 이런 비합리적인 힘에 의존하려는 경향이 얼마나 강한가를 인정하고 이를 포기해야 학생의 문제의 핵심이 보이기 시작한다.
7. 시사점
학교장면에서는 어떤 특정의 대표 문화를 기준으로 하여 교육과정이 진행되기 때문에 대표문화에 속하지 않는 학생들은 소외되고 도외시 되는 경향이 있다. 또한 급격한 세계화의 영향으로 외래문화가 유입됨으로써 가치관과 의식구조에 혼돈을 가져올 수 있다. 정서장애는 흔히 이야기 하는 감정이 극단적이거나 부적절한 상태가 계속되는 경우를 말한다. 청소년의 정서와 관련된 문제는 대체로 양육활동의 결함과 사회 환경적인 요인의 결과로 발생한다. 가정에서 부모들의 지속적인 불화, 무관심, 몰이해나 지나친 간섭 등으로 불안한 정서와 구체적인 문제해결능력을 습득하지 못한 청소년들은 학교생활을 하는 동안 자신의 성적, 교우관계에서 학교 부적응을 경험하면서 좌절감이나 분노감과 같은 것을 증폭시키기 된다. 정서적으로 장애가 있는 경우 무기력, 불만, 이상행동, 불안, 지나친 수줍음, 시험이나 학교에 대한 공포, 자살기도 등과 같은 행동이 나타난다고 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 부적응의 개념, 원인, 학교 부적응 학생의 특성 등에 대해서 조사해 보고, 학교사회복지사가 가져가야 할 부적응에 대한 관점과 부적응 학생 지도 방법, 지도 시 유의사항 등에 대해 보고서를 작성해 보았다. 학교 부적응은 환경의 상호작용 측면에서 발생하는 것으로 알 수 있다. 학교 부적응은 청소년들로 하여금 또래 집단의 하위문화를 형성하게 하고 등교 거부, 폭력이나 절도 등의 비행, 가출 또는 무단 장기 결석, 학습부진, 음주, 흡연등과 같은 교칙 위반, 주의 산만, 신체적 공격행동, 위축행동, 우울증, 휴학, 자살 등의 현상으로 다양하게 나타나는데, 이런 학교 부적응 문제는 학교 일탈로 이어지고, 이는 곧 청소년 비행으로 이어질 가능성이 높아서 사회 문제화 되고 있다.
참고문헌
류경희, 학교 부적응 청소년을 위한 적응교육 프로그램 개발, 생활과학연구 2001.
박진형, 부적응 청소년의 행동 및 가족치료적 접근, 호남신학대학교 대학원 가족상담석사학위논문, 2010.
문은식 외, 청소년의 학교생활 적응행동에 영향을 미치는 사회 심리적인 변인들의 구조적 분석, 교육심리연구, 2002.

키워드

부적응,   학교,   학교부적응,   부적응 원인,   지도방법